【摘要】興趣是最好的老師，在小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成了學(xué)好英語的關(guān)鍵。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)，筆者進(jìn)行了細(xì)致的思考與梳理，提出了切實(shí)可行的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);興趣培養(yǎng)

【作者簡(jiǎn)介】陳秋玲，揚(yáng)州市江都區(qū)大橋鎮(zhèn)中閘小學(xué)。

中國(guó)有一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。它告訴我們興趣的重要性，特別是在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，只有這樣才能夠使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中;并且小學(xué)生的學(xué)習(xí)意志并不強(qiáng)，注意力不能長(zhǎng)久保持，這就更需要培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步提高課堂的教學(xué)效率。那么如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求我們無論從教學(xué)的內(nèi)容上，還是從教學(xué)的形式上，以至于教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)的選擇和設(shè)置上，積極探究，不斷改進(jìn)，形成一套靈活有趣的課堂學(xué)習(xí)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、用情感交流法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，親其師則信其道，如果老師和學(xué)生之間的關(guān)系密切了，學(xué)生對(duì)老師有一種親近感，那么學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)就會(huì)更感興趣。因此在英語教學(xué)中，我們每個(gè)老師應(yīng)該和學(xué)生建立一種合作、和諧、互愛、平等的新型關(guān)系。這樣的關(guān)系要求老師不是一個(gè)高高在上的指揮者，而是相互促進(jìn)的合作者;不是一種矛盾的對(duì)立者，而是融洽親密的交流者;不是一個(gè)舞臺(tái)的獨(dú)白者，而是平等的參與者。只有形成一種這樣的師生關(guān)系，才能落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此這就要求我們，對(duì)待學(xué)生要充滿愛心，對(duì)待孩子要有耐心，對(duì)待教學(xué)要有恒心。在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生要周到仔細(xì)，在生活上對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至，在語言上對(duì)學(xué)生要春風(fēng)化雨。教育說到底，是一種情感的溝通和交流，是一種智慧的愛心轉(zhuǎn)遞和潤(rùn)澤。

二、用直觀教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生主要以形象思維為主，在教學(xué)中我們應(yīng)該充分利用他們的直觀形象思維能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀教學(xué)，改變沉悶的枯燥學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂變得更直觀、更形象、更有趣味性。比如在教，在學(xué)習(xí)apple單詞時(shí)，可以向?qū)W生出示一個(gè)蘋果說 This is an apple. 再出示一只蘋果說there are two apples.這樣在這種直觀的情景下，學(xué)生能夠很快地對(duì)應(yīng)知識(shí)，密切了兩者之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)成了課堂教學(xué)的最佳效果。當(dāng)然我們不可能出示所有的實(shí)物進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)于一些不便帶入教室的，我們可以采用圖片、卡片或通過多媒體進(jìn)行展示，也能起到很好的教學(xué)效果。這種直觀教學(xué)法不僅僅局限于課堂，還可以讓學(xué)生在生活中拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道。比如教師讓學(xué)生在生活中尋找英語，如許多商店門上的標(biāo)志push、pull，部分公共場(chǎng)合中的“No smoking.”等。這讓學(xué)生意識(shí)到英語的學(xué)習(xí)來源于生活，且不能離開實(shí)踐。

三、用活動(dòng)教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

活動(dòng)和游戲是小學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式，這是一種寓教于樂的教學(xué)方式，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中我們要靈活運(yùn)用，不斷提高課堂教學(xué)效率。這種活動(dòng)教學(xué)法比較常見的有如下幾種。

1.通過嘴型猜詞語。老師做出單詞發(fā)音的口型，學(xué)生根據(jù)口型，猜出單詞。這個(gè)活動(dòng)極大地激發(fā)了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)精神，通過練習(xí)學(xué)生對(duì)單詞讀得越來越準(zhǔn)確了。

2.單詞接龍活動(dòng)。英語學(xué)習(xí)中單詞的記憶是一個(gè)難點(diǎn)，很多學(xué)生只是機(jī)械地記憶，效果很差，我們可以采用單詞接龍活動(dòng)，來加大學(xué)生對(duì)單詞的深刻記憶。教師可以先寫出一個(gè)單詞，將該單詞的尾字母當(dāng)作下個(gè)單詞的首字母，比如apple-egg-good-dog等。讓學(xué)生在游戲期間更好地記憶并鞏固單詞，同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提升識(shí)記效率。

3.表演活動(dòng)。學(xué)生正處在一個(gè)模仿展現(xiàn)的時(shí)期，我們根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行表演，以此促進(jìn)更好的學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)類的單詞后，我們可以通過分組比賽的方式，一組在講臺(tái)上演示各種動(dòng)作，另一組根據(jù)動(dòng)作說單詞，看哪一組動(dòng)作最到位，看哪一組單詞說的最準(zhǔn)確。

4.找朋友活動(dòng)。在記憶單詞的時(shí)候，我們可以把單詞和所對(duì)應(yīng)的圖做成卡片，隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過單詞找圖片，或者拿著圖片找單詞。這樣通過尋親活動(dòng)，學(xué)生對(duì)單詞的意思掌握的更扎實(shí)了。

四、用情景教學(xué)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情景教學(xué)是讓學(xué)生在體驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，類似于生活的再現(xiàn)，因此能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)習(xí)成果內(nèi)化的目的。比如在課堂上模擬生活中的情景，進(jìn)行英語對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力和交際能力。例如在學(xué)習(xí)《What time is it？》時(shí)，我們排演“放學(xué)”的情景，自然引出“School is over， Lets go to the playground.”同學(xué)們很快就進(jìn)入了角色緩和了課堂氣氛，提高了學(xué)習(xí)興趣。再比如，在教學(xué)中我們可以創(chuàng)設(shè)音樂情景，激發(fā)學(xué)生的積極思維，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。新課前的英語歌曲的播放能夠給學(xué)生一個(gè)美好的引導(dǎo)，課堂中的音樂情景的設(shè)置，能夠緩解學(xué)生的壓力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

總之在小學(xué)英語教學(xué)中，不論采用什么樣的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，一定要把教學(xué)內(nèi)容和形式完美地統(tǒng)一起來，一定要站在學(xué)生的位置上去考慮，一定要落實(shí)好學(xué)生的主體地位，這樣的教學(xué)方法才是有效的、高效的。

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