【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育時代的到來，傳統(tǒng)教學模式必須要改革。微信的廣泛使用使得高職英語教學改革找到了新的方向。本文分析了微信的使用現(xiàn)狀，闡明了微信應(yīng)用于高職英語教學的優(yōu)勢出發(fā)，闡述了微信平臺在高職院校英語教學中的運用，以期能改進高職英語教學現(xiàn)狀，提高教學效果，激發(fā)學生學習英語的熱情。

【關(guān)鍵詞】微信;高職英語教學;學習興趣

【作者簡介】孔繁婷，煙臺黃金職業(yè)學院。

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代的到來，極大影響了傳統(tǒng)的教學模式。各級院校都在進行信息化教學研究和實踐。高職英語課堂教學也必須順向時代發(fā)展，改變傳統(tǒng)上課模式。實現(xiàn)英語課堂教學的現(xiàn)代化和信息化是英語教學改革的必然趨勢?；ヂ?lián)網(wǎng)對英語教學的輔助作用是不言而喻的。教師要積極充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)質(zhì)資源，提高英語教學的效果，促進學生英語學習的興趣。

微信，作為一個擁有語音、文字、圖片、視頻傳輸?shù)榷喾N功能的即時自由應(yīng)用軟件，擺脫了時空束縛，使師生建立起和諧的關(guān)系。為高校教師提供了一個新的教學輔助平臺。教師要充分利用好這個平臺，有效促進高職英語教學改革的發(fā)展，提高英語教學的質(zhì)量。

一、微信的使用現(xiàn)狀

隨著移動網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和智能手機的日益普及，學校學生大部分的課外時間甚是課堂時間都花在了手機沖浪上。根據(jù)調(diào)查，“人際溝通”和“休閑娛樂”這兩個板塊是大學生使用移動互聯(lián)網(wǎng)的主要內(nèi)容。其中，微信是最受歡迎的移動應(yīng)用。微信作為一種社交工具廣受學生的歡迎和喜愛，成為他們學習生活中不可或缺的一部分。作為高職英語教師必須適應(yīng)這一趨勢，充分利用這一形勢，將微信引入高職英語教學，借助移動網(wǎng)絡(luò)和微信強大的功能，豐富課堂內(nèi)容和形式，積極引導學生自主學習和積極思考，激發(fā)學生的英語學習興趣，提高教學效果。

二、微信應(yīng)用于高職英語教學的優(yōu)勢

微信作為中國最大的移動社交媒體，其功能強大、成本低廉、易于操作的特點以及即時方便的交互性而廣受歡迎。微信容易使用，操作簡單，推送快捷，并且便于互動。將微信作為一種新的教學模式更容易被學生接受。同時，教師可以通過微信平臺對學生進行一對一甚至一對多的學習指導，有效提高教學效率，彌補傳統(tǒng)教學的不足。

1.有利于進一步的提升學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式以教師為主體，教師在進行大學英語授課時，只通過課堂教學進行相關(guān)工作。他們不能為學生的英語表現(xiàn)提供有效的幫助。然而，隨著中國教育改革現(xiàn)代化和信息化的逐步推進以及智能手機和網(wǎng)絡(luò)的普及，移動學習正慢慢進入每個人的視野和生活。為了激發(fā)學生對學習的興趣，提高英語教學的學習效果，教師可以通過微信平臺來加強師生之間的互動，并且可以建立相應(yīng)的微信學習小組，進行小組討論和相互學習。并且小組之間也可以通過競爭來獲取相應(yīng)的成績和學分。這樣的學習方式極大地提高了學生學習英語的積極性，進一步提升了學生學習英語的熱情。

2.有利于學生開展碎片化學習。隨著互聯(lián)網(wǎng)，手機越來越多的應(yīng)用到人們的生活中，碎片化的工作、學習變得越來越常態(tài)化微信平臺可以有效地利用這些碎片化的時間來促進學生的學習。微信平臺上推送一些學習信息，學習者可以僅花幾分鐘到半小時左右來完成該知識點的學習，這就使得學習時間更加靈活，可以利用坐車、排隊、睡前等零碎的時間來進行碎片化學習。不拘泥于教師，學生可以自主選擇學習時間和內(nèi)容。

3.有利于學生學習更加豐富的知識。微信平臺內(nèi)容推送豐富，傳播功能強大。微信作為一個學習平臺，與傳統(tǒng)的課堂教學方不同，其功能更加全面，形式更加多樣。文本、圖片、視頻、音頻以及精心制作的教學資源都可以通過微信平臺推送到學生手中。學生可以通過這個平臺學到更多課堂內(nèi)學不到的知識，增加知識儲備，豐富學習生活。

三、微信平臺在高職院校英語教學中的運用

高職學生大多學習成績較差，尤其是不喜歡英語學習。但是，高職院校的學生個性獨立，自我意識和好奇心強，樂于接受新事物，對現(xiàn)代傳媒尤其是互聯(lián)網(wǎng)有著很大的興趣和依賴性。因此，根據(jù)這些特點，微信平臺可以很好地承擔教師和學生即時溝通的功能，較好彌補高職院校中師生溝通不暢的缺陷，提高教師的工作效率和學生的學習效率。教師可以充分利用微信平臺推送學習資料，建立班級微信群，組織教學活動，促進學生的英語學習。

1.建立微信公眾平臺，推送學習資料。高職院校的教師可以在大學英語教學中申請微信公共平臺，創(chuàng)造一個包括教師和全體學生的學習、互動和分享的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，促進師生之間的交流。通過新建立的微信公眾號，教師可以發(fā)布學習內(nèi)容和材料，推送一些有趣的英語學習資料以及有用的英語學習方法。教師還可以通過這個平臺與學生隨時進行交流，拉近教師和學生的距離。老師先開了微信公共平臺賬號，讓班上的同學留意平臺賬號，然后上傳相關(guān)的學習資料和學習文件，特定的補充練習以及分享學習方法。教師可以利用微信公眾平臺和學生進行交流互動，輔導答疑。同時每節(jié)課結(jié)束后，教師可以利用群發(fā)信息的功能向?qū)W生推送相關(guān)的學習視頻、圖片、文字等，有利于學生課后復(fù)習鞏固知識。這樣依托微信公共平臺教師可以更有效地進行線上輔導，而學生則可以更方便地進行課下學習。

2.建立班級微信群，互相學習。作為授課教師可以利用微信平臺建立微信群以便于師生學習和交流。老師在每個班級成立一個微信小組，并要求學生全部參加。同時，授課教師也可以根據(jù)不同學生的學習水平、興趣或目的，成立6-8人的小組，設(shè)立小組組長。微信小組的主要功能是方便教師和學生線上交流。授課教師可以在微信小組中發(fā)布作業(yè)任務(wù)，設(shè)置討論題目或為學生輔導答疑。作為學生可以在微信小組中提教作業(yè)，反饋問題并參與集體討論。此外，微信的語音功能也為高職院校的學生練習口語提供了一個平臺。教師可以再微信群眾發(fā)布語音作業(yè)，學生將自己的語音音頻發(fā)布到班級群里，以此來促進學生練習口語的積極性。

3.依托微信平臺，組織教學活動。在教學中，教師可以利用微信平臺進行更加現(xiàn)代化的教學，突破傳統(tǒng)的教學模式。比如，教師可以利用微信平臺來使用清華大學研制的雨課堂進行教學。雨課堂是清華大學和學堂在線教育開發(fā)的一款信息化教學軟件?；谟暾n堂的混合式教學是利用雨課堂，通過學生的手機微信推送PPT、習題、MOOC 等教學資源，將線上和線下教學結(jié)合起來，采用課前+課上+課后的教學模式，讓學生通過微信平臺及時反饋學習問題，復(fù)習學習內(nèi)容，解答教師發(fā)布的習題作業(yè)，利用自己零碎的時間隨時隨地進行自主化、碎片化學習。

四、結(jié)語

總之，互聯(lián)網(wǎng)和信息化時代的到來，推動了教學改革的現(xiàn)代化。手機和微信有利于教師進行資源共享，有利于加強師生之間的互動并且有利于提高學生學習的積極性。微信平臺的使用有效地推動了高校教學信息化的發(fā)展。因此，作為高職教師要不斷更新教育教學理念，總結(jié)教學經(jīng)驗，學習新的教學方法，提高對微信在高職英語教學實踐中應(yīng)用優(yōu)勢的有效認識?！皹?gòu)建微信群，打造交流平臺”“依托微信公眾號，拓寬學生知識面”“依托微信平臺，組織課堂教學活動”等，積極促進高職英語教學實踐的有序開展。微信平臺給教學所帶來的啟示和幫助需要教師在實踐中進行不斷地總結(jié)和分析以便更好地發(fā)揮其作用。作為高校和教師也應(yīng)該積極研究和拓展更多的信息化教學手段以加強其在課堂教學中的使用，提高學生的學習效果。

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