【摘要】隨著我國新課程改革工作的不斷深入，我國的中學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域越來越重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)不但是中學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，還是幫助學(xué)生們迅速掌握英語知識的重要途徑。因此，相關(guān)的教育工作者一定要對此予以高度的重視。本文就英語核心素養(yǎng)視角下的中學(xué)英語閱讀教學(xué)策略做了相關(guān)的闡述。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視角;中學(xué)英語閱讀;教學(xué)策略

【作者簡介】王品娜（1977.02-），女，河北人，河北省唐山市第一中學(xué)，中學(xué)高級，大學(xué)本科，研究方向：英語教學(xué)。

我國教育領(lǐng)域中的核心素養(yǎng)概念是在2014年提出的。對于英語學(xué)科而言，其核心素養(yǎng)是由四個基本要素組成的，包括語言能力、思維品質(zhì)、文化品格以及學(xué)習能力。其中的語言能力是英語核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，是促進其他三項要素發(fā)展的基礎(chǔ)保障;其中的思維品質(zhì)是英語核心素養(yǎng)的中心特征;其中的文化品格是英語核心素養(yǎng)的價值取向;其中的學(xué)習能力是英語核心素養(yǎng)的發(fā)展條件。閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生們英語基本技能的重要手段。通過閱讀教學(xué)能夠有效地反映出學(xué)生們對于英語語言的應(yīng)用能力。對于中學(xué)階段的英語教學(xué)而言，閱讀教學(xué)占據(jù)著相當大的比重。當今的核心素養(yǎng)視角下，老師在開展中學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，要將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)充分地融入英語閱讀教學(xué)的過程中，加強對學(xué)生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種情況之下，既能夠有效地提升學(xué)生們的英語閱讀能力，又能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的英語核心素養(yǎng)。

一、引導(dǎo)學(xué)生們靈活運用英語知識

老師在開展中學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，如果能夠引導(dǎo)學(xué)生們靈活運用英語知識，必然能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的英語思維品質(zhì)。例如在學(xué)生們閱讀完英語文章之后，可以組織學(xué)生們進行分組討論。在此過程中，老師要結(jié)合學(xué)生們的興趣來設(shè)置討論的話題。通過分組討論，不但能夠加深學(xué)生們對英語文章的理解，還能夠有效地鍛煉學(xué)生們的口語表達能力，從而使其能夠靈活地運用英語知識。其次，老師要不斷地豐富英語課堂的教學(xué)形式，例如定期舉辦英語朗讀比賽、英語知識比賽以及課堂辯論比賽等，使學(xué)生們能夠充分展示出自己在英語方面的才能，從而有效地激發(fā)出學(xué)生們對于英語學(xué)科的學(xué)習興趣。

二、通過英語閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

通過大量的教學(xué)實踐表明，通過英語閱讀教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生們的文化素養(yǎng)。首先，老師在開展中學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，要對中學(xué)英語教材展開深入的研究和分析，充分掌握每篇英語文章的核心，并將其歸納總結(jié)出來，以此來有效地促進學(xué)生們學(xué)習效果的提升。另外，老師還要重視英語閱讀教學(xué)的拓展，例如結(jié)合學(xué)生們的實際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容來為其提供一些課外閱讀材料。長此以往，必然會幫助學(xué)生們進一步認識到不同文化之間的共性和差異。其次，老師在開展中學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，除了要加強對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)之外，還要加強對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們逐步樹立起正確的文化意識，促使其逐步提升對國家的認同感，從而促進其道德素質(zhì)水平的提升。最后，老師在開展中學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，要加強對學(xué)生們文化品格的培養(yǎng)，幫助學(xué)生們充分認識到各國文化之間的差異，例如對于使用英語的西方國家而言，見到別人外出回來的時候，不會問“你從哪里來？”或“去哪兒啊？”而對于我國而言，這是很常見的禮貌問候語。因此，老師要將中西方國家的文化差異和具體的問候方式通過閱讀教學(xué)傳授給學(xué)生們，使學(xué)生們能夠掌握更多的英語知識，從而促進學(xué)生們文化品格的形成。

三、通過讀寫結(jié)合來提升學(xué)生們的英語語言學(xué)習能力

通過大量的教學(xué)實踐表明，采用讀寫結(jié)合的教學(xué)方式能夠有效地提升學(xué)生們的英語語言學(xué)習能力。對于英語學(xué)科而言，讀與寫是相輔相成的，讀是寫的基礎(chǔ)，而寫是讀的有效延伸。老師在開展中學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，不但要確保學(xué)生們能夠理解英語閱讀材料的細節(jié)，還要確保學(xué)生們能夠獨立地對英語文章的篇幅結(jié)構(gòu)與句式結(jié)構(gòu)進行分析，從而逐步地掌握英語文章中相關(guān)英語詞匯的運用方法。例如老師在講解“A job worth doing”這篇課文的時候，一方面，要引導(dǎo)學(xué)生們能夠使用不同的形容詞來描述不同的職業(yè);另一方面，既要讓學(xué)生們對傳統(tǒng)的工作觀有所認知，又要讓學(xué)生們對新時代的新工作及新的工作觀有所了解，如，tester，social worker， volunteer等，以此來讓學(xué)生們能夠充分地理解文章的內(nèi)涵，從而幫助學(xué)生們樹立起正確的職業(yè)觀，進而促進其核心素養(yǎng)的形成。

四、結(jié)束語

綜上訴述，在當今的核心素養(yǎng)視角下，老師在開展中學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生們靈活運用英語知識，通過英語閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過讀寫結(jié)合來提升學(xué)生們的英語語言學(xué)習能力。

參考文獻：

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