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        核心素養(yǎng)視角下的幼師生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力初探

        2019-10-07 10:12:38張文雪胡文靜
        校園英語(yǔ)·下旬 2019年9期
        關(guān)鍵詞:幼師生學(xué)習(xí)能力英語(yǔ)教學(xué)

        張文雪 胡文靜

        【摘要】學(xué)習(xí)能力作為英語(yǔ)核心素養(yǎng)的發(fā)展條件對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。本文通過(guò)分析英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要性,評(píng)估幼師生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀,結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出了學(xué)習(xí)能力的提升辦法。通過(guò)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),學(xué)習(xí)資源利用能力的提高以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的增強(qiáng)來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到提高學(xué)習(xí)能力的目的。

        【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)能力;英語(yǔ)教學(xué);幼師生

        【作者簡(jiǎn)介】張文雪,胡文靜,保定幼兒師范高等??茖W(xué)校。

        【基金項(xiàng)目】2017年度河北省教育科學(xué)研究“十三五規(guī)劃”課題“提升幼師生學(xué)前英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究”。

        2017年普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了英語(yǔ)學(xué)科的四個(gè)核心素養(yǎng)。其中,“學(xué)習(xí)能力是發(fā)展條件” 。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,不僅能提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率,而且可以對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響,以至于幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。那么如何把英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)內(nèi)涵體現(xiàn)在幼師生的培養(yǎng)中,如何在教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力成了我們亟待解決的問(wèn)題。

        一、學(xué)習(xí)能力的重要性

        葉圣陶先生說(shuō)“教是為了達(dá)到不需要教,教育過(guò)程是引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)自學(xué),以至堅(jiān)持終身自學(xué)的過(guò)程?!痹?017年普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)核心素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)能力界定為“學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓展英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力?!?學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生做好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自我管理,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,多渠道獲取學(xué)習(xí)資源,自主、高效地開(kāi)展學(xué)習(xí)。對(duì)于幼師生而言,將來(lái)在學(xué)前兒童的教學(xué)中需要教師擁有完美的知識(shí)儲(chǔ)備和強(qiáng)大的靈活應(yīng)變能力。如果幼師生在學(xué)校期間能夠養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)能力,那么對(duì)于將來(lái)的職業(yè)發(fā)展無(wú)疑是一筆寶貴的財(cái)富。

        二、學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀評(píng)估

        我們?cè)鴮?duì)初中畢業(yè)起點(diǎn)的幼師生做了一份調(diào)查問(wèn)卷,針對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力調(diào)查結(jié)果如下:

        1.目前英語(yǔ)水平。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)將近一半的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到困難,只有5%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到輕松。

        2.英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn), 99%的學(xué)生沒(méi)有看過(guò)英語(yǔ)廣播節(jié)目或電視節(jié)目,89%的學(xué)生每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間少于1小時(shí),48%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)最需要的是興趣。

        3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生認(rèn)為最有效的英語(yǔ)教學(xué)方式調(diào)查中,42%的學(xué)生喜歡教師講授,32%的學(xué)生喜歡在情景交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ),只有5%的學(xué)生認(rèn)為自學(xué)有效。

        4.學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)47%的學(xué)生學(xué)習(xí)中最大的問(wèn)題是詞匯量貧乏,33%的人選擇了語(yǔ)法知識(shí)的欠缺,12%的人認(rèn)為聽(tīng)不懂。通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的英語(yǔ)綜合學(xué)習(xí)能力偏低,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:(1)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有產(chǎn)生足夠的興趣。(2)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。(3)沒(méi)有形成主動(dòng)獲取學(xué)習(xí)資源的習(xí)慣和能力。(4)沒(méi)有形成有效的學(xué)習(xí)策略,無(wú)法改變英語(yǔ)知識(shí)不足的現(xiàn)狀。

        三、學(xué)習(xí)能力提升方法

        通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的調(diào)查,結(jié)合筆者參加的課題研究,對(duì)于幼師生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升方法有以下體會(huì):

        1.關(guān)注學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng),給予學(xué)生詳細(xì)指導(dǎo)。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中,教師通常把講授重點(diǎn)放在詞匯、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法知識(shí)等語(yǔ)言知識(shí)上,很少提及學(xué)習(xí)策略。大多教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)停留在“做好學(xué)習(xí)計(jì)劃”等指令性語(yǔ)言中。這就使大多數(shù)學(xué)生無(wú)法把學(xué)習(xí)策略真正應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去。因此在提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到的學(xué)習(xí)策略有:元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略和情感策略等。這些策略可以單獨(dú)運(yùn)用也可以組合運(yùn)用。例如有的學(xué)生英語(yǔ)詞匯量缺乏,教師可以幫助學(xué)生制定每天記憶單詞的計(jì)劃,同學(xué)之間每周進(jìn)行一次詞匯量測(cè)試或者單詞記憶比賽,這樣不僅提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率,還增加了同學(xué)之間的交流機(jī)會(huì)。

        2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資源管理和利用的能力。學(xué)生可以管理利用的資源可以分為兩種類型:一種是與同學(xué)老師之間的合作或者求助獲得的學(xué)習(xí)資源;一種是利用手機(jī)APP或者其他學(xué)習(xí)手段獲得的學(xué)習(xí)資源。在教學(xué)活動(dòng)中,教師可以設(shè)計(jì)同學(xué)之間的合作式學(xué)習(xí),幫助學(xué)生充分利用身邊的學(xué)習(xí)資源。在課題實(shí)驗(yàn)中我們采用了小組學(xué)習(xí)的形式,學(xué)生們的積極主動(dòng)性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),每一個(gè)小組都在利用課余時(shí)間一起學(xué)習(xí),獲得了很好的學(xué)習(xí)效果。

        信息化社會(huì)中學(xué)生可利用的學(xué)習(xí)資源很豐富,但是很多學(xué)生無(wú)法判斷出哪些是真正有效的學(xué)習(xí)資源,這就需要教師幫助學(xué)生進(jìn)行篩選。我們?cè)选坝⒄Z(yǔ)趣配音”這個(gè)APP分享給學(xué)生,然后驚喜地發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在英文電影中的配音幾乎以假亂真。這就說(shuō)明只要給予學(xué)生一定的指導(dǎo),幫助他們識(shí)別有效的學(xué)習(xí)資源并充分利用,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有非常大的幫助。

        3.創(chuàng)造豐富的課堂活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn),遇到困難就放棄學(xué)習(xí)的學(xué)生不占少數(shù)。這一方面與學(xué)生的意志不夠堅(jiān)定有關(guān),另一方面與學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有密不可分的關(guān)系。教師可以創(chuàng)造豐富的課堂活動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的目的。我們?cè)延⒄Z(yǔ)課堂大膽的搬到學(xué)校禮堂的舞臺(tái)上,開(kāi)展了英語(yǔ)兒歌表演、英語(yǔ)童謠模擬課堂等活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都表現(xiàn)出對(duì)于英語(yǔ)課堂的高度熱情。通過(guò)這些活動(dòng)的設(shè)計(jì),學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力有了很大的提高。

        學(xué)習(xí)能力對(duì)于學(xué)生的各學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至終身的學(xué)習(xí)都有著密不可分的影響,在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中,如果教師能關(guān)注學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)資源管理和利用的能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng),那么將對(duì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力大有裨益。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王薔.“探索英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的實(shí)踐途徑”的專題報(bào)告[R].第三屆全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)與信息化教育深度融合高級(jí)研討會(huì),2016,7,15.

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