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        基于微課背景下的初中信息技術(shù)課程教學(xué)探討

        2019-10-07 14:31:38肖若韓
        新一代 2019年11期
        關(guān)鍵詞:信息技術(shù)課程初中微課

        肖若韓

        摘 要:隨著當(dāng)前教育改革的深化開展,初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新也顯得比較重要,要將微課的教學(xué)模式加以應(yīng)用,為促進(jìn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本文先就初中信息技術(shù)課程教學(xué)的問題以及微課應(yīng)用的作用加以闡述,然后就微課的應(yīng)用措施詳細(xì)探究。期望能從理論層面的深化探究,為實(shí)際教學(xué)提供相應(yīng)參考依據(jù)。

        關(guān)鍵詞:初中;信息技術(shù)課程;微課

        引言:微課教學(xué)的模式在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用愈來愈廣泛,所發(fā)揮的作用也愈來愈突出,要充分注重將微課模式和信息技術(shù)課程教學(xué)緊密的結(jié)合起來,從整體上提升教學(xué)的質(zhì)量水平,為信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

        一、初中信息技術(shù)課程教學(xué)的問題及微課應(yīng)用作用

        (一)初中信息技術(shù)課程教學(xué)的問題。初中信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,教學(xué)中注重理論教學(xué),而忽視了信息技術(shù)的實(shí)踐性,沒有充分注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。和當(dāng)前的新的教學(xué)發(fā)展要求不適用,沒有從學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)角度出發(fā),這就必然會影響學(xué)生的高效學(xué)習(xí),不利于學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展[1]。

        再者,信息技術(shù)課程教學(xué)中對教學(xué)方法的應(yīng)用不科學(xué),也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。實(shí)際教學(xué)當(dāng)中采用的還是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)中比較被動,學(xué)習(xí)積極性以及興趣沒有調(diào)動起來,整個信息技術(shù)課堂的教學(xué)氛圍比較僵化,制約著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。沒有和新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的要求相契合,沒有在教學(xué)的方法上創(chuàng)新應(yīng)用。另外,教師在課堂教學(xué)中專業(yè)能力還需要進(jìn)一步提高。由于初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期,信息技術(shù)的教學(xué)效果和學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展會有很大的影響,教師自身的信息技術(shù)專業(yè)能力就要能達(dá)到相應(yīng)的要求標(biāo)準(zhǔn)。而從具體信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀來看,在實(shí)際教學(xué)中還存在著一些不足,教師自身的專業(yè)能力還有待強(qiáng)化。

        (二)初中信息技術(shù)課程微課應(yīng)用作用。初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中為提高教學(xué)的質(zhì)量,這就需要運(yùn)用新的教學(xué)模式,微課教學(xué)模式的應(yīng)用需求不斷的增大,通過微課應(yīng)用這對學(xué)生理解抽象的信息技術(shù)內(nèi)容就提供了便利,也有助于學(xué)生動手實(shí)踐能力的提升[2]。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識過程中,只有調(diào)動學(xué)生主動積極性,才能有助于提高教學(xué)的質(zhì)量,而通過微課的運(yùn)用將信息技術(shù)知識內(nèi)容與之緊密的融合起來,讓學(xué)生在視頻的觀看下,從而對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有深刻的認(rèn)識,這樣就能從整體上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量水平。

        信息技術(shù)課程教學(xué)中對微課的應(yīng)用,能對學(xué)生學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識得到有效的鞏固,強(qiáng)化學(xué)生對已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識。教師通過將信息技術(shù)的內(nèi)容以微視頻的方式進(jìn)行總結(jié)歸納,讓學(xué)生在回顧知識的時候有良好得方法,這樣就能方便學(xué)生鞏固知識。

        二、初中信息技術(shù)課程教學(xué)微課應(yīng)用措施

        初中階段信息技術(shù)課程教學(xué)對微課的應(yīng)用是比較重要的,可從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)重視:

        第一,從思想觀念上重視微課教學(xué)。要想發(fā)揮微課教學(xué)的質(zhì)量水平,這就需要從思想觀念上加強(qiáng)重視,信息技術(shù)課程教學(xué)中對微課的應(yīng)用是創(chuàng)新教學(xué)模式的體現(xiàn),也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的體現(xiàn),教學(xué)中只有從多角度進(jìn)行考慮分析,將微課教學(xué)的模式作為重點(diǎn)任務(wù)來抓,教師在教學(xué)中能端正微課應(yīng)用的態(tài)度,通過微課來引導(dǎo)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)[3]。將微課的優(yōu)勢在信息技術(shù)的課堂中充分發(fā)揮,利用動態(tài)化的視頻刺激學(xué)生的視聽感官,讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中有更大的進(jìn)步,這樣 才能提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平。

        第二,微課制作的質(zhì)量控制。初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)中,要充分注重微課的課件制作,這是發(fā)揮微課應(yīng)用價值的重要體現(xiàn)。微課制作的內(nèi)容選擇上以及制作過程中,要和信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系,微課課件的制作在當(dāng)前已經(jīng)非常的方便,可以從網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的視頻內(nèi)容,和信息技術(shù)課程教學(xué)緊密的結(jié)合起來,直接進(jìn)行視頻下載。設(shè)計制作微課課件內(nèi)容的時候,要從幾個層面加強(qiáng)控制,微視頻的時間長度要控制在8——10分鐘左右,制作的視頻畫面要清晰,內(nèi)容要簡潔,讓學(xué)生觀看的時候能夠一目了然。

        第三,微課應(yīng)用合作學(xué)習(xí)。提升信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量水平,這就要求在具體教學(xué)當(dāng)中把握好微課應(yīng)用的要點(diǎn),充分注重發(fā)揮微課的優(yōu)勢。通過微課來促進(jìn)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),這是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵[4]。信息技術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中,讓學(xué)生觀看微課的方式,如學(xué)習(xí)到數(shù)據(jù)收集編輯的內(nèi)容后,讓學(xué)生觀看微視頻,其中就有為學(xué)生布置的相關(guān)任務(wù),如使用工具和菜單對工作表調(diào)整以及修飾和美化;問卷調(diào)查方式獲得數(shù)據(jù)方法的具體做法等等,通過為學(xué)生布置任務(wù)讓學(xué)生自主的合作探究,這樣就能讓學(xué)生自主的完成任務(wù),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性。

        第四,微課應(yīng)用激發(fā)興趣。信息技術(shù)教學(xué)中對微課的應(yīng)用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ),讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上進(jìn)行深化學(xué)習(xí),這樣才能有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。要能以學(xué)生為中心,微課的運(yùn)用過程中達(dá)到精煉,讓學(xué)生在動態(tài)化以及活躍化的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識技能,這樣才能促進(jìn)學(xué)生的高效化學(xué)習(xí)。

        三、結(jié)語

        綜上言之,初中階段的信息技術(shù)教學(xué),只有從創(chuàng)新的角度才能為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ),在具體教學(xué)中通過微課教學(xué)模式的運(yùn)用,大大提升了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上積極學(xué)習(xí),提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率。期望上文對微課的應(yīng)用研究下,對解決實(shí)際的教學(xué)問題能夠起到一定的啟示作用。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉磊.試析微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智,2019(15):50.

        [2]黃鑫鋒.微課在農(nóng)村信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].江西教育,2018(24):36-37.

        [3]于文,劉曉瑩.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國教育信息化,2018(08):28-30.

        [4]張新.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].科學(xué)大眾(科學(xué)教育),2018(02):37.

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