趙英爽

摘 要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革在不斷進(jìn)行。多媒體信息技術(shù)，作為一種已經(jīng)普及的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，已在課堂教學(xué)中得以廣泛的使用。

關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)數(shù)學(xué)

結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，能使數(shù)學(xué)課堂由平面走向立體，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化，抽象的數(shù)學(xué)概念具體化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)單化;有利于吸引小學(xué)生的注意力，活躍思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿生機(jī)。下面談?wù)勗谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)見(jiàn)解：

一、多媒體教學(xué)能輔助創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣

情境即情緒色彩的形象場(chǎng)境，它以多彩的圖像，動(dòng)態(tài)的影像和美妙的聲音，使學(xué)生多種感官同時(shí)受到激發(fā)，能夠幫助學(xué)生理解教材，使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展，可以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效的引導(dǎo)學(xué)生分析、探索和解決問(wèn)題。傳統(tǒng)的教學(xué)，只憑教師單一的講授與僵化的板書(shū)，是很難體現(xiàn)出情境創(chuàng)設(shè)中的疑慮效果，不能給學(xué)生留下難忘印象，而引起學(xué)生的注意力，而多媒體信息技術(shù)手段，就能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。

例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)計(jì)出多幅圖案：如：粉筆盒、牙膏盒、書(shū)、足球、臺(tái)燈罩等圖案，顯示后，讓學(xué)生找出長(zhǎng)方體或正方體，用著重號(hào)顯現(xiàn)出。再讓學(xué)生觀察它們的特征，教師用紅線綠點(diǎn)藍(lán)面分別標(biāo)出棱、頂點(diǎn)和面，圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學(xué)生很快掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，有助于提高和鞏固學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

二、多媒體教學(xué)能使課堂化靜為動(dòng)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使知識(shí)傳授“活”起來(lái)

好的老師不是在教數(shù)學(xué)，而是激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)，只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的思考，建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時(shí)，才能真正地學(xué)好數(shù)學(xué)。主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系必須掌握“活”的概念，這就必須使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的“自我實(shí)現(xiàn)”。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中的教具運(yùn)用，并不能使抽象的幾何概念真正的形象化、具體化。

例如：在教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)”時(shí)，尤其是圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖時(shí)，教師就可以使用多媒體課件，設(shè)計(jì)一個(gè)圓柱體實(shí)物及其利用動(dòng)畫(huà)讓側(cè)面慢慢展開(kāi)，這樣學(xué)生就能切實(shí)認(rèn)識(shí)其展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的底面周長(zhǎng)和高間的關(guān)系。

三、多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高認(rèn)知、思考能力

學(xué)生的各種能力，是對(duì)周圍的事物的理解和對(duì)知識(shí)的觀察和分析的結(jié)果，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程實(shí)際和發(fā)現(xiàn)這個(gè)知識(shí)的過(guò)程是一樣的，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是很難提供給學(xué)生足夠的空間和足夠的時(shí)間，使學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)體系，而多媒體技術(shù)可以無(wú)限的提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和相對(duì)寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生知其然，又知其所以然。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以將教學(xué)中涉及的事物形象、過(guò)程等全部?jī)?nèi)容再現(xiàn)于課堂，使教學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)，使難以覺(jué)察的東西清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的感覺(jué)能力可及的范圍之內(nèi)。

例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教學(xué)生如何畫(huà)圓是一個(gè)重要內(nèi)容。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以先用多媒體演示畫(huà)圓的步驟和基本方法，由于用多媒體演示，手段新穎，學(xué)生的注意力集中，給學(xué)生留下了深刻的表象。之后，教師再到黑板上示范畫(huà)圓，最后讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)。這樣的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的心理需求，使學(xué)生對(duì)畫(huà)圓方法清楚明了，教學(xué)效果好，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。以使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)，獲取最大限度的信息量，爭(zhēng)取了更多的思考時(shí)間，了解知識(shí)形成的全過(guò)程，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中掌握知識(shí)。還可以利用師生界面，達(dá)到師生互動(dòng)，使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)“活”的數(shù)學(xué)

四、多媒體教學(xué)手段能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程，不能很好的適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛能，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣，僅重視語(yǔ)言能力和數(shù)學(xué)能力的開(kāi)發(fā)，對(duì)其他能力的開(kāi)發(fā)未給予足夠多的重視，只用學(xué)習(xí)成績(jī)高低來(lái)衡量學(xué)生是否聰明，要看學(xué)生能否解決面臨的問(wèn)題，培養(yǎng)合作精神解決實(shí)際問(wèn)題。而一個(gè)人的智能，不能簡(jiǎn)單地由智商的高低來(lái)衡量，它是多元化的，要注重語(yǔ)言能力、數(shù)學(xué)邏輯能力、空間能力、音樂(lè)能力、身體運(yùn)動(dòng)能力、人際關(guān)系能力全面發(fā)展。而多媒體輔助教學(xué)就能適應(yīng)個(gè)別化的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以針對(duì)不同類型的學(xué)生，設(shè)計(jì)各種思路和解題方法，讓學(xué)生自主選擇，可以以運(yùn)動(dòng)的角度，活動(dòng)的角度理解知識(shí)概念的形成過(guò)程，從不同角度分析問(wèn)題，探討一題多解等等。培養(yǎng)學(xué)生做出決定的能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)的能力也得到了發(fā)展。

五、多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)了師生間的感情，形成互助、合作、探究學(xué)習(xí)氛圍

和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍，可以使學(xué)生的由有良好的反饋，而作為教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，多媒體技術(shù)在這方面就大大發(fā)揮了它的作用。多媒體技術(shù)鮮明的色彩，動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，引人入勝的多種的特技，課件設(shè)計(jì)的趣味性，就可以體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。關(guān)注了學(xué)生的情感。例如每個(gè)教師在設(shè)計(jì)考核和測(cè)驗(yàn)題時(shí)，往往在答題過(guò)程后，設(shè)計(jì)畫(huà)面和聲音都是：“你真棒，答對(duì)了！”，“太可惜了，再來(lái)一次！”和激勵(lì)的畫(huà)面。這都使學(xué)生在鼓勵(lì)中體會(huì)成功，真正的進(jìn)行賞識(shí)教育，它可以無(wú)數(shù)次的原諒學(xué)生的失敗，真正作到了成功教育，使學(xué)生體驗(yàn)成功，還真正教會(huì)了學(xué)生怎樣面對(duì)挫折，從而保護(hù)了學(xué)生積極性。它不會(huì)像人一樣，因?yàn)樵捳f(shuō)多了而不耐煩，在這里計(jì)算機(jī)作為教師比常人更有耐心。

總之，在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段能夠使我們的課堂教學(xué)效果更好，更生動(dòng)更直觀，能使學(xué)生的主體性得到發(fā)揮，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使難的問(wèn)題容易化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使抽象難懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題變得形象生動(dòng)，易于理解，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生由死學(xué)到會(huì)學(xué)，這些都是傳統(tǒng)的教學(xué)難以達(dá)到的。