李守應

摘 要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進與發(fā)展，以人為本的教學理念逐漸在中小學語文管理工作中得到有效滲透，并取得了有效的教學效果。因此，本文主要人本理念下中小學語文教學管理的特點及措施展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：人本理念;中小學語文;教學管理;課堂質(zhì)量

現(xiàn)階段，在新課標理念下，傳統(tǒng)的教學方法與教育模式已經(jīng)不再適用于當今的中小學課堂教學，因而轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，創(chuàng)立創(chuàng)新教學形式，制定切實可行的教育教學目標勢在必行。所以，在中小學語文教學過程中，教師一方面應注重培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，夯實學生的基礎(chǔ)知識，另一方面應認識到“人本理念”的重要意義，提高語文教學管理的有效性，推動相關(guān)工作的順利開展。

一、人本理念下中小學語文教學管理的特點分析

（一）多樣化特點

在傳統(tǒng)教學模式的長期影響下，教師不僅是課堂教學的主體，更具有絕對的“話語權(quán)”，而學生只能被動地接受知識灌輸，學習興趣泛泛，學習效果不佳。然而，在人本理念下，中小學語文教學管理的多樣化特點日漸突出。從學生層面來講，“人本理念”就是要尊重學生的個性化發(fā)展需求，正確認識學生在教學活動中的地位，注重培養(yǎng)學生的探究、分析能力，強化學生情感表達水平，突破傳統(tǒng)教學模式的束縛，提高學生自主學習意識，收獲更加優(yōu)質(zhì)的教學效果。從教師層面來講，教師能夠有效拉近與學生之間的距離，切實掌握學生的各項需求，以此更好地提升課堂教學的有效性，順利達成教育教學目標。

（二）全面化特點

在語文教學管理工作中融合以人為本的教學理念，不僅是新課程改的要求，更是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的需求。在應試教育的影響下，教師、家長以及學生自己都過分地在乎考試成績，希望能夠提升學校的升學率，為學生謀得一個好的前程，然而這在一定程度上也遏制了學生自主能力的培養(yǎng)，綜合水平的提升。目前，隨著人本理念與語文教學管理的不斷融合，學生的主體地位逐漸地凸顯，教師與家長不再僅僅關(guān)注于學生的考試成績，更加在乎培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，強化學生的綜合能力，提升學生的感知體驗，推動當代中小學生的健康發(fā)展。

二、人本理念下提高中小學語文教學管理效果的有效措施

（一）營造良好的課堂教學氛圍，提升語文教學管理效果

在人本理念下，要想進一步提高語文教學管理效果，應做到以下幾點：首先，營造良好的教學氛圍，注重強調(diào)人與人之間的平等關(guān)系，調(diào)動學生的學習積極性，強化學生的自主學習意識，提升語文教學管理效果。比如說，在學習人教版小學語文《狼牙山五壯士》這節(jié)課時，首先教師應以故事導入，將學生帶入情景之中，提升學生的共鳴感。其次，借助多媒體教學設備，為學生播放相關(guān)的影像視頻，帶領(lǐng)學生閱讀課文，給予學生一種身臨其境的感受，強化學生的感知體驗，活躍課堂教學氛圍。再次，教師可將學生分為若干小組，讓學生進行分角色朗讀，充分表達出學生的個人情感，增強學生的語文綜合能力。最后，在人本理念下，教師應積極運用激勵策略，并針對學生的課堂表現(xiàn)給予肯定、贊揚的教學評價，幫助學生更好地樹立學習信心，落實語文教學管理內(nèi)容，規(guī)范學生的學習行為，促進中小學語文教學工作的順利開展。

（二）尊重學生的主體地位，提升語文教學管理效果

《語文課程標準》中明確指出：“在課堂教學中，既要注重基礎(chǔ)知識的傳輸，更要尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的個體優(yōu)勢，強調(diào)學生的情感體驗，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的教育教學目標。”因此，在語文教學管理中，教師應創(chuàng)新教學方法，拓展教學途徑，提高學生對于課堂活動的參與積極性，更好地提升學生的學科素養(yǎng)。比如說，在學習人教版小學語文《草船借箭》這節(jié)課時，首先教師應根據(jù)實際的教學內(nèi)容與學生學情，設定科學合理的教學目標，調(diào)動學生的學習熱情。其次，教師應將部分權(quán)力交還于學生，讓學生自己決定學習方法，真正做到尊重學生的個人意愿，提升課堂教學的有效性。

（三）遵循學生的成長規(guī)律，提升語文教學管理效果

由于每一個學生的家庭背景、學習能力、認識水平都存在著一定的差異，因而在實際的教學管理中，教師既要遵循學生的成長規(guī)律，堅定以人為本的教學理念，又要注重提升課堂教學的生活化與多樣化，增強學生的學習體驗。比如說，在學習《濟南的冬天》這節(jié)課時，為了能夠讓學生更加透徹地了解課文內(nèi)容，教師可以通過比擬家鄉(xiāng)冬天的風景及狀況，提高課堂教學的有效性，提升學生的語文綜合素養(yǎng)，從而在收獲更加優(yōu)質(zhì)的教學管理效果的同時，推進中小學教育事業(yè)的順利變革。

結(jié)束語：

綜上所述，對于中中小學生而言，語文不僅是一門重要的學習科目，更是提升他們綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)保障，是增強學生語文綜合能力的主要途徑，對學生今后的長足發(fā)展具有積極影響。因此，在中小學語文教學過程中，教師應在滿足教學大綱要求的基礎(chǔ)上，整合教學資源，優(yōu)化課程設計，實現(xiàn)語文教學管理中人本思想的有效滲透，激發(fā)學生的學習興趣，促進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的有序發(fā)展。

參考文獻：

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