張蓬勃 侯麗軍

[摘 要]隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育制度的改革，高等教育趨向大眾化、普遍化發(fā)展，擇業(yè)難成為當(dāng)前高等教育工作中較為突出的問題，成為政府、社會和家庭關(guān)注的焦點。文章從職業(yè)指導(dǎo)促進大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、幫助大學(xué)生全面發(fā)展、指導(dǎo)學(xué)生獲取就業(yè)信息、幫助大學(xué)生掌握就業(yè)技巧和方法、幫助大學(xué)生獲取相關(guān)政策法規(guī)五個方面重點論述了職業(yè)指導(dǎo)在高等教育學(xué)生職業(yè)發(fā)展中的重要性，并就目前國內(nèi)高等教育職業(yè)指導(dǎo)中存在的普遍性問題進行了分析，并提出了相關(guān)指導(dǎo)性意見。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)指導(dǎo);高等教育;職業(yè)發(fā)展

[中圖分類號]C975隨著我國經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展與教育體制改革的不斷深入，高等教育事業(yè)步入高速發(fā)展期，社會就業(yè)崗位增長速度同高等教育畢業(yè)人數(shù)增長速度在一定程度上處于較為平衡的狀態(tài)，但現(xiàn)實卻是高等教育畢業(yè)生很大程度上就業(yè)難、擇業(yè)難，承擔(dān)著相當(dāng)大的社會和家庭壓力，難以選擇出一個較為理想的職業(yè)。以此為背景，教育部出臺了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》并明確提出“加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)”，可以看出就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育以及就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)是確保高等教育事業(yè)開花結(jié)果、落地生根的一項不可或缺的環(huán)節(jié)。

1 職業(yè)指導(dǎo)的基本含義和主要目標(biāo)

1.1 職業(yè)指導(dǎo)的基本含義

職業(yè)指導(dǎo)是使學(xué)生了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)、轉(zhuǎn)換職業(yè)的科學(xué)工具。[1]職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)生對社會認(rèn)知的第一課，是學(xué)生自我認(rèn)知的第一課，同樣是學(xué)生入學(xué)的第一課，從進入高等教育的第一天就能夠?qū)ψ陨淼呐Ψ较蛴幸粋€較為清晰的了解，學(xué)會跟進當(dāng)前社會的發(fā)展形勢，學(xué)習(xí)相應(yīng)的勞動法律法規(guī)，為自身的職業(yè)方向做出符合自身實際情況的長遠規(guī)劃。后通過層層深入的職業(yè)指導(dǎo)，讓高等教育學(xué)生對自身專業(yè)及相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃了解得更加深入，并對整體發(fā)展過程中學(xué)生產(chǎn)生的各項疑惑進行解答剖析，最終讓高等教育學(xué)生按照自己量身定制的職業(yè)規(guī)劃，選擇出符合自身發(fā)展愿景職業(yè)的一個動態(tài)過程。

1.2 職業(yè)指導(dǎo)的主要目標(biāo)

職業(yè)指導(dǎo)是幫助高等教育學(xué)生了解自身，了解社會，了解專業(yè)，了解發(fā)展愿景的一個過程，目的是培養(yǎng)高等教育學(xué)生正確的職業(yè)觀念，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，指導(dǎo)其做出適合自身的職業(yè)規(guī)劃，進而選擇滿意職業(yè)進行就業(yè)。同時職業(yè)指導(dǎo)在幫助就業(yè)穩(wěn)定上也有重要作用，有助于培養(yǎng)高等教育學(xué)生的深層次職業(yè)素養(yǎng)，認(rèn)清自身的社會價值，避免出現(xiàn)短期就業(yè)、頻繁換崗的情況，幫助其實現(xiàn)個人職業(yè)生涯的長遠發(fā)展。

2 職業(yè)指導(dǎo)的重要作用

2.1 職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助高等教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念

當(dāng)前越來越多的大學(xué)生認(rèn)識到接受高等教育不等于畢業(yè)后擁有滿意工作，心理上的落差在缺少好的指導(dǎo)時，往往會在高等教育期間造成難以挽回的影響。職業(yè)指導(dǎo)在高等教育學(xué)生這一心理過渡期尤為重要，一是轉(zhuǎn)變畢業(yè)等于失業(yè)的過度悲觀，同一學(xué)校不同專業(yè)的同學(xué)其就業(yè)觀普遍隨著專業(yè)的優(yōu)劣持有不同的觀念，劣勢專業(yè)的悲觀就業(yè)觀念是不容忽視的，通過職業(yè)指導(dǎo)明確專業(yè)無優(yōu)劣，發(fā)展在自身這一觀念尤為重要，同時當(dāng)前教育發(fā)展也在進行著供給側(cè)的改革，國家正在進行著專業(yè)的專一優(yōu)勢發(fā)展，專業(yè)的優(yōu)劣差距正在逐漸縮小，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知職業(yè)對整體社會教育的均衡發(fā)展也有重要作用。二是轉(zhuǎn)變高學(xué)歷代表高能力的盲目樂觀，盡管當(dāng)前高學(xué)歷不代表高能力這一觀點已經(jīng)為大多數(shù)人所認(rèn)可，但認(rèn)可不等于認(rèn)知，尤其是在新入學(xué)的高等教育學(xué)生中，可以看作是剛?cè)雽W(xué)的新鮮感，一定程度上存有對職業(yè)學(xué)歷認(rèn)知的盲目樂觀，通過職業(yè)教育明確高能力的重要性，明確將知識轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的重要性，明確實踐操作的重要性尤為重要。三是轉(zhuǎn)變就業(yè)是畢業(yè)前夕才需要考慮的等待觀。職業(yè)的規(guī)劃設(shè)計，是從高等教育入學(xué)開始的，轉(zhuǎn)變畢業(yè)前夕才需要考慮的等待觀，才能讓學(xué)生真正深入認(rèn)知自身職業(yè)，在高等教育期間重點進行自身的積累和培養(yǎng)。大學(xué)生只有認(rèn)識自我，客觀地確定就業(yè)期望和職業(yè)定位，才能順利就業(yè)。 [2]

2.2 職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助高等教育學(xué)生對自身發(fā)展構(gòu)筑框架

職業(yè)指導(dǎo)整體安排的前期，是要求學(xué)生對自我進行全面深入分析，認(rèn)清自己的昨天、今天、明天，認(rèn)知自身的興趣、愛好、氣質(zhì)，基于自身喜好的基礎(chǔ)上，進行職業(yè)的選擇。通過此種深入分析，讓學(xué)生內(nèi)視自身較為穩(wěn)定的氣質(zhì)和特點，客觀的分析自身的優(yōu)點和缺點，比較中肯的選擇符合自身發(fā)展方向的職業(yè)定位，進而能夠充分利用高等教育中的各類資源，對自身進行有目的、有方向的打造，增強自身各方面的能力，達到均衡發(fā)展、符合職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展，從而提升職業(yè)綜合素質(zhì)。同時，在直面自身之際，對學(xué)生的心理承受能力和問題處理應(yīng)對能力也是一種考驗和鍛煉，通過不同階段的心理輔導(dǎo)和干預(yù)，幫助學(xué)生在心理上進一步成熟，直面自身人生的選擇，保持長久良好的情緒反應(yīng)。

2.3 職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助高等教育學(xué)生獲取豐富信息

良好職業(yè)選擇的基礎(chǔ)在于就業(yè)信息的獲取。職業(yè)指導(dǎo)在提供、收集就業(yè)信息上能夠授人以魚且授人以漁。學(xué)生和職業(yè)的匹配核心在于供給求職者豐富的就業(yè)信息，讓學(xué)生以更加寬廣的視野進行選擇，層層區(qū)分，做出符合自身的決策，再進行下一步的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。一方面，高等教育中的職業(yè)指導(dǎo)可以通過聯(lián)系人社部門、相關(guān)企事業(yè)單位和網(wǎng)上信息發(fā)布，掌握準(zhǔn)確的第一手資料，為學(xué)生提供實時的就業(yè)信息，并分析職業(yè)發(fā)展前景;另一方面，高?？梢葬槍W(xué)生的實際素質(zhì)情況向相應(yīng)部門、崗位進行推薦，促進學(xué)生順利就業(yè)。

2.4 職業(yè)指導(dǎo)能夠培養(yǎng)高等教育學(xué)生掌握相關(guān)技巧和方法

求職在一定程度上是學(xué)生畢業(yè)后必須要掌握的一門技能，抑或說是一門藝術(shù)，具有很高的技巧性，強調(diào)實用性。包括從如何寫求職信，如何進行自我推薦，如何進行面試等進行有針對性的培訓(xùn)，可以幫助學(xué)生從容應(yīng)對求職過程中突發(fā)的情況，揚長避短，進而實實在在將自身能力素質(zhì)展現(xiàn)在各企事業(yè)單位面前。

2.5 職業(yè)指導(dǎo)能夠讓高等教育學(xué)生熟知政策法規(guī)

職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生了解國家和有關(guān)部門省市制定的行業(yè)性和區(qū)域性就業(yè)政策，有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)政策法規(guī)。

3 職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀和存在的問題

3.1 高等教育職業(yè)全程指導(dǎo)不夠

大學(xué)生普遍反映高校就業(yè)部門沒有給予其關(guān)于就業(yè)的實質(zhì)性指導(dǎo)和幫助，通常只是流于形式。[3]職業(yè)指導(dǎo)僅局限于畢業(yè)前夕，缺少高等教育整個過程的就業(yè)指導(dǎo)，同時提供的相關(guān)就業(yè)信息一定程度上缺少必要的審查核實，部分就業(yè)信息時效性不強。

3.2 高等教育職業(yè)指導(dǎo)形式需要創(chuàng)新

整體職業(yè)指導(dǎo)缺少根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)進行專門的指導(dǎo)培訓(xùn)，更多的是單一的講解講座，或者通過專業(yè)課教師提供相應(yīng)的信息。缺少實地參與的過程，僅能落實在課堂之中。

3.3 高等教育職業(yè)指導(dǎo)人才隊伍力量不夠

普遍缺乏職業(yè)指導(dǎo)專業(yè)人才，過于追求高就業(yè)率，缺少專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評等。

4 更好的發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)的作用

4.1 完善就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)

學(xué)校應(yīng)針對各專業(yè)成立專門的指導(dǎo)機構(gòu)，為在讀大學(xué)生全程提供大學(xué)期間個人職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)建議，為即將畢業(yè)大學(xué)生提供豐富的就業(yè)招聘信息，為已經(jīng)畢業(yè)參加工作的學(xué)生提供相應(yīng)良好的心理及跟蹤指導(dǎo)。要通過完善軟硬件設(shè)施，落實就業(yè)信息指導(dǎo)平臺建設(shè)，做好高等教育學(xué)校學(xué)生就業(yè)分析，可同時聘請本校畢業(yè)相應(yīng)職業(yè)的帶頭人員對對口專業(yè)進行實例職業(yè)指導(dǎo)。多方位、多渠道為畢業(yè)生、招聘方、帶頭人提供良好有序的溝通平臺，進一步充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)的作用。

4.2 加強職業(yè)指導(dǎo)中的實踐環(huán)節(jié)

強化職業(yè)指導(dǎo)工作中理論知識、正反事例、實踐訓(xùn)練相結(jié)合的模式，并在一定程度上突出實踐環(huán)節(jié)的重要作用。定期開展模擬應(yīng)聘，讓高等教育學(xué)生熟知應(yīng)聘場景，并鼓勵學(xué)生在畢業(yè)前一年嘗試參加應(yīng)聘，積累經(jīng)驗;開展社會實踐，鼓勵學(xué)生利用寒暑假進行社會實踐，體驗職業(yè)工作，進一步掌握入職前的基本功;學(xué)校也可以積極聯(lián)系專業(yè)對口的用人單位，組織安排學(xué)生，前往相關(guān)單位進行入職體驗，磨煉高等教育學(xué)生的就業(yè)技巧，并掌握實際操作能力，讓大學(xué)生知道自己的知識、能力同社會當(dāng)前專業(yè)發(fā)展之間的差距，便于學(xué)生及時擴充知識、鍛煉技能。

4.3 強化家長重要性

畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)不只是學(xué)校的事，它與大學(xué)生的家長也是息息相關(guān)的。[4]故職業(yè)指導(dǎo)工作不單單面對學(xué)生，更重要的是要面對家長，學(xué)校需通過電話、微信、家長會等方式與家長取得聯(lián)系，對學(xué)生的特質(zhì)進行分析，預(yù)判學(xué)生在擇業(yè)、就業(yè)過程中可能遇到的問題和困難，提前謀劃好解決措施，并做好隨時干預(yù)的準(zhǔn)備。通過學(xué)校與家長共同關(guān)注學(xué)生的發(fā)展動態(tài)，一起關(guān)注子女的就業(yè)，來幫助畢業(yè)生解決就業(yè)過程中遇到的重點、難點問題，促使他們得以順利就業(yè)，職業(yè)生涯得到良好發(fā)展。

5 結(jié) 論

職業(yè)是一個人社會價值和自身價值的體現(xiàn)，俗話說“干一行愛一行”，職業(yè)選擇的合適與否、滿意與否，都將直接影響到大學(xué)生學(xué)習(xí)及畢業(yè)工作的積極性，甚至對學(xué)生的人生起到影響。從學(xué)校角度要將專業(yè)設(shè)置同社會經(jīng)濟發(fā)展相掛鉤，同社會人才需求相掛鉤，強化社會需要人才的培養(yǎng)。從職業(yè)指導(dǎo)角度講，要在學(xué)校、學(xué)生、社會之間搭建溝通的橋梁和平臺，發(fā)揮指導(dǎo)、反饋、調(diào)整、建議的作用，進一步從學(xué)校的根本出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生對職業(yè)生涯做出正確的規(guī)劃，選擇滿意的專業(yè)，更好地為國家、社會做出貢獻。

參考文獻：

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