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        淺談小學語文虛擬技術的應用構想

        2019-10-06 03:57:32王時彬
        文理導航 2019年30期
        關鍵詞:應用

        王時彬

        【摘? 要】隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展,虛擬技術已經(jīng)應用到各行各業(yè)。本文探討了虛擬技術走進小學語文教學中的種種可能性,并對敘事類課文,動物類、風景類課文,神話類課文如何應用虛擬技術進行了具體說明。

        【關鍵詞】虛擬技術;小學語文教學;應用

        一、促使虛擬技術走進小學語文教學因素分析

        隨著科技的迅猛發(fā)展,虛擬技術應運而生,并且已經(jīng)在各行各業(yè)得到了很好的應用。VR技術的問世及應用,對人類社會的影響是良性,而且是巨大的。虛擬技術,可能應用到小學語文的教學中嗎?答案是肯定的。因為下面的各種因素將會促進虛擬技術走進小學語文教學中。

        1.信息技術的飛速發(fā)展

        如今,隨著信息技術的飛速發(fā)展,水漫金山、怪物毀物、汽車爆炸、龍卷風等,不用損毀一物,使用一些專業(yè)軟件,借助虛擬技術,就可以模擬出來,這在好萊塢大片中更是體現(xiàn)得淋漓盡致。虛擬技術一般需要一臺計算機、一些專業(yè)的虛擬軟件、一套專業(yè)的模擬設備完成。

        2.學校多媒體設備的到位

        隨著“校校通”工程的推進,現(xiàn)在很多學校都有了機房,電腦、實物投影儀、電視等一應俱全,教師也基本能達到人手一臺電腦。虛擬技術可能需要每人一臺電腦,我們可以讓學生到機房,一次一個班級,這樣,學校的多媒體設備就夠了。此外,可以購置少量的特效座椅等虛擬設備。

        3.教師對虛擬技術的掌握

        現(xiàn)在,很多教師都掌握了計算機的基本操作技能。對于虛擬軟件和虛擬設備,我們只要通過培訓,相信很多教師,特別是年輕教師,在短時間內就能快速掌握。

        4.學生對虛擬技術的接受

        學生聽到看3D、4D電影一般都興致很高,看完后連呼“刺激!過癮!”可見,學生對于虛擬技術還是很喜歡的。如果我們把虛擬技術運用到教學中,將會極大地調動學生的學習積極性,會使課堂高潮迭起。

        5.教材對虛擬技術的需求

        現(xiàn)在的小學語文教材都是文字配插圖的形式,這樣的形式已經(jīng)沿用多年。但這樣的教材也存在一定的弊端,很多內容教師講千遍,不如讓學生看一遍、聽一遍、聞一遍、摸一遍。進入虛擬環(huán)境下體驗一下,學生則會有更深的感受,甚至可能不教就會。

        二、小學語文虛擬技術的應用設想

        目前,在小學語文課堂上,很多教師知道運用圖片、聲音、動畫等方式進行教學,能夠很好地激發(fā)起學生的學習興趣,調動起學生學習的積極性,提高了課堂教學的效率。但學生看過3D、4D、5D、6D、7D、8D、9D、10D電影后,則感覺在這些電影里看事物的感覺更逼真,心情也忽上忽下,跌宕起伏,刺激、過癮。運用虛擬技術,可以“讓教師和學生有更真切的感受,能帶來全新的教學體驗”。目前,由于各個方面的限制,我們現(xiàn)在最可能實現(xiàn)的就是將3D電影這一虛擬技術運用到小學語文教學,其他更高級的D型電影模式,可以先帶領學生到電影院去充分感受。那么,3D電影這種模式如何應用到小學語文教學中呢?下面筆者將以敘事類課文、風景類課文、神話類課文來具體說明。

        1.設想一 敘事類課文應用

        對于敘事類的課文,我們可以運用虛擬技術,真實再現(xiàn)敘事類課文中的情境。如在教學敘事類課文《林沖棒打洪教頭》時,就可以用3D電影的形式,讓學生帶上3D眼睛,欣賞3D電影《林沖棒打洪教頭》。

        親眼目睹柴進的禮賢下士,“殺雞宰羊,厚禮款待”,現(xiàn)場感受斬殺雞羊時的熱鬧和壯觀?,F(xiàn)場觸摸柴進給林沖備的厚禮,充分體會柴進對林沖的尊重。

        現(xiàn)場體會洪教頭對林沖的無禮:洪教頭冷笑了兩聲:“只因大官人好習槍棒,往往流配的犯人都來依草附木,冒稱武師,找你騙吃騙喝,你怎么能如此輕信呢?”洪教頭跳起來說:“我偏不信他,他敢和我較量一下,我就承認他是真教頭。”同時,在現(xiàn)場從多個方位和角度感受洪教頭的“滿面羞慚,灰溜溜地走開了”。

        現(xiàn)場感受林沖棒打洪教頭的激烈過程,立體觀看洪教頭的“把火燒天”“舉起棒劈頭打來”“洪教頭一棒落空,他一個踉蹌,還沒有站穩(wěn)腳跟,就又提起了棒。“洪教頭措手不及,‘撲‘的一聲倒在地上,棒也甩出老遠”在觀賞的同時,為洪教頭的學藝不精而竊笑,為洪教頭落敗的慘狀而高興;現(xiàn)場觀看林沖的“撥草尋蛇”“林沖往后一退”“掄起棒一掃,那棒直掃到他的小腿骨上”為林沖招式的變化多斷而喝彩,為他的武藝高強而折服。

        2.設想二 動物類課文應用

        對于動物類的課文,我們可以用虛擬技術,模擬課文中涉及的各種動物的生活習性和一些有趣的事情,同時可以適當拓展延伸介紹這種動物的相關知識。如在教學動物類課文《珍珠鳥》時,可以將3D視頻分為兩部分:一部分是珍珠鳥的外形,在這部分介紹一些珍珠的知識,包括珍珠鳥的外形、生活習性、吃的食物;一部分是珍珠鳥逐步信賴“我”的過程,分為四步:1.起先:在籠子四周活動→屋里飛來飛去;2.接著:落到我的小桌上→蹦到我的杯子上;3.后來:用小紅嘴啄我正在寫字的筆尖,我用手撫一撫它絨毛,它友好地啄我的手指;4.最后:我伏案寫作時,這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。把這四步利用場景切換的形式組合成一個真實的場景,讓學生可以觀看、可以聽到、可以觸摸,讓最真實的感受伴隨學生每一刻,使他們能夠真正認識珍珠鳥,同時悟出課文最后的真理:信賴,不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎?

        3.設想三 風景類課文應用

        對于風景類的課文,我們可以利用虛擬技術,將課文中描寫的美景,運用虛擬技術呈現(xiàn)在學生眼前,帶給學生身臨其境之感,讓他們邊走邊看,在欣賞美景的同時體會大自然的神奇。如在教學風景類課文《九寨溝》時,可以將九寨溝的“雪峰”“湖泊”“原始森林”“藍天”“白云”“五花?!薄拔宀食亍狈昼R頭展示,將課文中描寫的各景點的美充分展示出來,我們則隨著行走路線盡情欣賞。同時把自己虛擬進入縱深處,觀看“體態(tài)粗壯、機靈的金絲猴”“奔跑的羚羊”“憨態(tài)可掬的大熊貓”“行動敏捷的小熊貓”,真實體驗一下九寨溝的動物的調皮和可愛。

        4.設想四 神話類課文應用

        對于神話類課文,我們可以利用虛擬技術,將很多在現(xiàn)實中無法拍攝的情景進行模擬,再現(xiàn)神話描寫的過程。如在教學神話類課文《開天辟地》時,可以用虛擬特效的方式,將開天辟地的過程,特別是課文中描寫的天和地形成的過程:“他一使勁翻身坐了起來,只聽‘咔嚓聲,‘大雞蛋裂開了一條縫,一絲微光透了進來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子,他隨手拿來,左手持鑿,右手握斧,對著眼前的黑暗混沌,一陣猛劈猛鑿,只見巨石崩裂,‘大雞蛋破碎了。輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地?!背浞终宫F(xiàn),引導學生充分體會開天辟地的過程,體會神話文本的無窮魅力。

        當然,教材中可以應用的課文遠不止這些,虛擬技術的應用程度也遠不止這些。相信,隨著科技的發(fā)展和學校設備的大幅改進,將來的小學語文教學,可能像現(xiàn)在的10D電影,可以看,可以聽,可以聞,可以摸,可以唱歌,可以和課本中的人物、動物等進行互動,能夠更有效地提高教學效率,提升學生的語文核心素養(yǎng)。

        【參考文獻】

        [1]付少興,陳曉波,梁玉琳.虛擬現(xiàn)實技術的應用及未來趨勢[J].通訊世界,2016(11):272

        [2]楊雁冰.虛擬現(xiàn)實技術及未來展望[J].電子技術及軟件工程,2017(21):138

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