付占軍

摘要：隨著核心素養(yǎng)在現(xiàn)代教育中的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中也在積極實(shí)施各種教學(xué)手段，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的培養(yǎng)。小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以促使學(xué)生進(jìn)行對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改革，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極引導(dǎo)學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行有效學(xué)習(xí)探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先對(duì)核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的重要意義進(jìn)行分析，然后重點(diǎn)對(duì)核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的策略進(jìn)行積極的反思，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小組合作;教學(xué)反思;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-098-1

隨著素質(zhì)教育在初中教學(xué)中的深化發(fā)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的改革也越來(lái)也受教師的重視，積極進(jìn)行對(duì)各種新型教學(xué)方法的運(yùn)用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的高效教學(xué)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展小組合作活動(dòng)，不僅可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在小組中進(jìn)行有效的合作交流，還可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的重要意義

小組合作學(xué)習(xí)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，可以通過(guò)對(duì)學(xué)生的合理分組，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)自己的意見(jiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中由于學(xué)科內(nèi)容的抽象性和邏輯性非常強(qiáng)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的壓力，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中不重視對(duì)學(xué)生積極性的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法有效發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，而通過(guò)對(duì)小組合作的運(yùn)用，可以給學(xué)生極大的自主空間，讓小組學(xué)生自己進(jìn)行問(wèn)題思維，積極開(kāi)展對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的自由討論，形成良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)課程中開(kāi)展小組合作教學(xué)，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行與其他學(xué)生的交流互動(dòng)，對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且還可以通過(guò)學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生都能夠有所進(jìn)步，從而逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生在小組中的合作意識(shí)和數(shù)學(xué)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的策略反思

1.實(shí)施科學(xué)合理分組，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在初中數(shù)學(xué)課程中要實(shí)現(xiàn)對(duì)小組合作方式的運(yùn)用，就需要加強(qiáng)對(duì)小組分組方式的重視，由于每一個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，在個(gè)性、興趣、能力等方面都有著一定的差異，因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的分析，實(shí)施科學(xué)合理的分組措施，讓學(xué)生可以在小組中都能夠發(fā)揮作用，從而逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中七年級(jí)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“代數(shù)式”的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)對(duì)學(xué)生的分析，組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，盡可能的讓優(yōu)等生、中等生和差生在一個(gè)小組，并參考學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展對(duì)學(xué)生的分組，讓學(xué)生可以了解代數(shù)式的概念，使學(xué)生能說(shuō)出一個(gè)代數(shù)式所表示的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的小組討論，相互幫助，共同促進(jìn)，通過(guò)對(duì)用字母表示數(shù)的講解，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察和抽象思維的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。

2.結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主思維

小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的分析，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，在小組活動(dòng)中進(jìn)行自主思維活動(dòng)，讓學(xué)生逐漸對(duì)各種數(shù)學(xué)知識(shí)形成自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中七年級(jí)數(shù)學(xué)課程中關(guān)于“從自然數(shù)到分?jǐn)?shù)”的知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格，開(kāi)展各種形式的小組活動(dòng)，如利用多媒體技術(shù)進(jìn)行對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，將自然數(shù)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的整理制作，將生活中的例子進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)視頻圖片的方式進(jìn)行直觀展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以通過(guò)身邊的例子體驗(yàn)自然數(shù)與分?jǐn)?shù)的意義和在計(jì)數(shù)、測(cè)量、標(biāo)號(hào)和排序等方面的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

3.組織小組實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

在初中數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行對(duì)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師就可以根據(jù)教材內(nèi)容，組織學(xué)生開(kāi)展小組實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在小組實(shí)踐中進(jìn)行對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題的分析和討論，并積極進(jìn)行對(duì)解決問(wèn)題思路的探索，真正解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在學(xué)習(xí)浙教版初中七年級(jí)數(shù)學(xué)中關(guān)于“有理數(shù)的混合運(yùn)算”的知識(shí)時(shí)，教師可以先指導(dǎo)弄清混合運(yùn)算的順序，并弄清符號(hào)括號(hào)等的處理方法，然后由教師提問(wèn)相關(guān)的生活問(wèn)題進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，如去超市買(mǎi)東西的價(jià)錢(qián)計(jì)算問(wèn)題，可以促使學(xué)生積極進(jìn)行參與解決，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育。

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