摘要：開展開放式教學(xué)課堂有利于增進(jìn)師生之間的感情、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而在小學(xué)音樂課堂實(shí)行開放式課堂還能加強(qiáng)學(xué)生鑒賞能力的提升和審美意識(shí)的塑造，并有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取開放式課堂進(jìn)行教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，使教學(xué)方式更加新穎、更加多樣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;開放式課堂;教學(xué)改革

本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)單探討小學(xué)英語中開放式課堂的作用和策略。

一、開展開放式課堂的意義

什么是開放式課堂呢？以小學(xué)音樂課堂為例，就是指將以教師為主體的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的課堂，以技能訓(xùn)練為主的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸魳匪刭|(zhì)發(fā)展為主，拓展教學(xué)內(nèi)容，打破課堂制的過程。

開展開放式課堂首先可以優(yōu)化學(xué)生的審美能力。音樂是情感的藝術(shù)，只有使學(xué)生感受音樂中的情感變化，才能達(dá)到“以美育人，以美感人”的教學(xué)目的。在開放式課堂模式下，有利學(xué)生形成主動(dòng)思考的習(xí)慣，在瀏覽大量的資料和信息的同時(shí)，傾聽大量的音樂，經(jīng)過學(xué)生的分析與思考在表現(xiàn)與創(chuàng)作的過程中都間接地培養(yǎng)了他們美好的情操和健全的人格。這一過程中，學(xué)生被音樂感情所觸動(dòng)，被音樂活動(dòng)的喜悅所感染，進(jìn)而使審美體驗(yàn)得到優(yōu)化。

加強(qiáng)師生的感情交流。開放式的教學(xué)課堂中，課堂氣氛將是民主、自由、愉快和放松的，進(jìn)而有利發(fā)展師生間的關(guān)系。教師有時(shí)間和空間能走到學(xué)生當(dāng)中，減小和學(xué)生的距離。并且有更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，通過良好的溝通讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護(hù)，使學(xué)生喜愛教師，愿意找教師說話和談心。教師在交流的過程中要鼓勵(lì)內(nèi)向的學(xué)生大膽說，樹立他們的信心，促進(jìn)學(xué)生人格的發(fā)展。

二、開展開放式教學(xué)的策略

（一）開放的教學(xué)過程

小學(xué)音樂教育的目的不是為了培養(yǎng)專業(yè)的音樂人才，而是要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力，找尋屬于自身的音樂風(fēng)格。因此，教師要在課堂教學(xué)中構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生的思維和想象不受課堂的限制，并且不斷探究和優(yōu)化開放性的教學(xué)過程，讓音樂課堂散發(fā)生命的活力，使學(xué)生在教學(xué)的過程中，有自己展示的舞臺(tái)和空間，提升音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和探究精神。

（二）開放的教學(xué)方法

開展開放的音樂教學(xué)課堂的前提是要建立在學(xué)生發(fā)展的需要和教材的內(nèi)容之上的，并設(shè)計(jì)和制定符合開放性特點(diǎn)的教學(xué)方法，而不是使用機(jī)械性、單一性的教學(xué)方法。比方說，在教學(xué)的過程中，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行行、跳、拍手、點(diǎn)頭等動(dòng)作來感受和理解音樂中的節(jié)奏。在講解二分、四分音符的時(shí)候，可以結(jié)合實(shí)際生活知識(shí)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生能想象、愿意感受的音樂情境。如貓的叫聲長(zhǎng)，狗的叫聲短;樓頂?shù)膱?bào)時(shí)鐘聲長(zhǎng)，加了的小鐘聲短等，使學(xué)生更容易感受到新知識(shí)的特點(diǎn)并有效地掌握和學(xué)習(xí)。教師還可以開展一些模仿游戲，通過傾聽教師發(fā)出的不同節(jié)拍地走進(jìn)聲和跑步聲，學(xué)生通過拍手和跺腳的方式模仿出來。實(shí)行多樣開放的教學(xué)方法可以加強(qiáng)在音樂學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)感和參與感，使學(xué)生熱愛上音樂課，并從中獲得喜悅和快樂，提升自身的音樂素養(yǎng)和旋律感。

（三）開放的教學(xué)評(píng)價(jià)

教師可以構(gòu)建開放的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)方法，使評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式根據(jù)不同情況做出相應(yīng)的變化。如在教學(xué)中可針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)適時(shí)地進(jìn)行創(chuàng)造性思維的評(píng)價(jià)，技能的評(píng)價(jià)，知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解與運(yùn)用的評(píng)價(jià)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生解決實(shí)際問題的能力以及參與、創(chuàng)造、表現(xiàn)等方面進(jìn)行隨機(jī)評(píng)價(jià);教師還可以采用層次評(píng)價(jià)法，即教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)結(jié)合起來的方法。這樣，才能讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣和創(chuàng)作成功的喜悅。

三、開展開放式教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

（一）摒棄“填鴨式”

在開放式的課堂中，許多教師會(huì)運(yùn)用多媒體來進(jìn)行講解。但是，在教學(xué)的過程中還是沒有轉(zhuǎn)變課堂的主體，只不過是對(duì)著課本單方面的講解變成對(duì)著多媒體的課件單方面的講解，看似開展新型教學(xué)方式，實(shí)質(zhì)上還是走老路，沒有給予學(xué)生自由討論的空間。有效教師為了體現(xiàn)音樂教學(xué)手段的現(xiàn)代化，把要講的內(nèi)容都用多媒體呈現(xiàn)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容機(jī)械化，教師失去了主導(dǎo)作用，學(xué)生也沒有發(fā)揮主體作用。開放式課堂轉(zhuǎn)變的是教學(xué)實(shí)質(zhì)改變而不是教學(xué)的表象改變。

（二）注意開放得體

開放的教學(xué)課堂的特征雖然是開放性，但是并不是為了開發(fā)而開放，而是為了滿足學(xué)生的發(fā)展需求。但是在開放的過程中，由于小學(xué)生的自律能力差，在課堂中玩過了頭，忘乎所以，導(dǎo)致課堂秩序差，學(xué)生無心聽教師的講解，從而耽誤正常教學(xué)的開展。因此，教師在采用開放式教學(xué)過程時(shí)，一定要把握好開放的度，要懂得收攏，維持課堂秩序的基礎(chǔ)上開展開放式的教學(xué)活動(dòng)，以避免上述的情況發(fā)生。

綜上所述，小學(xué)音樂課堂的發(fā)展直接關(guān)系到音樂課程革新的成敗。教師要順應(yīng)教育改革的潮流、達(dá)到新課改的教學(xué)要求，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)課堂，構(gòu)建開放式課堂就是其中新穎且高效的教學(xué)方式之一。小學(xué)開放式音樂課堂不是封閉和孤立的，而應(yīng)是學(xué)生在音樂的認(rèn)識(shí)與對(duì)音樂的實(shí)踐辯證統(tǒng)一的過程，是有效發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師主導(dǎo)作用的教學(xué)方式，是極具開放性的。教師要勇于革新，設(shè)計(jì)開放性教學(xué)課堂，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：段菲，中小學(xué)二級(jí)，本科學(xué)歷，江蘇省淮安市安瀾路小學(xué)。