董如愷

摘要：藝術(shù)教育在高校大學生思想教育中的重要性，一直沒有被多數(shù)大學教育者所專門發(fā)掘。很多學校還是采取傳統(tǒng)的思政教育方式與模式對于大學生展開思想教育，在面對新時代的大學生的時候，已經(jīng)略顯落后。論文從高校大學生思想教育的背景展開分析，指出藝術(shù)教育在高校大學生教育思想中的重要作用體現(xiàn)在以藝術(shù)作品引導大學生的思想行為、以藝術(shù)精神培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)、以藝術(shù)品質(zhì)提升大學生的綜合氣質(zhì)。藝術(shù)教育內(nèi)涵豐富、形式多樣，其未來或?qū)⒖梢猿蔀楦咝４髮W生思想教育活動中極為重要的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育;大學生;思想教育

“培根鑄魂、立德樹人”是黨和國家為高校大學生思想教育活動提出的最新的要求。黨和國家對于高校大學生思想教育活動的重視多年來一直沒有放松，為大學生塑造良好的品格，也一直是高校教育活動中重要的一個環(huán)節(jié)。高校展開思想教育的方式多種多樣，思政課程、輔導員引導、黨組織以及團組織的活動等都是重要的思想教育手段，而在學生的思想教育活動中，藝術(shù)教育卻長期處于被忽略的狀態(tài)下。在目前的國內(nèi)外環(huán)境下，藝術(shù)教育在高校大學生思想教育中的重要性進一步凸顯出來。

一、高校大學生思想教育的背景

高校大學生的思想教育，面臨的非常好的政策背景。辦好思想政治理論課是立德樹人的關(guān)鍵，事關(guān)黨和民族的千秋偉業(yè)，必須旗幟鮮明、毫不含糊。習近平總書記的這些重要論斷高度概括了思政課程的戰(zhàn)略定位，意義深遠，也為高校思政工作的展開帶來了新的思路。

然而，也要注意到，目前高校大學生的思想教育活動面臨著嚴峻的現(xiàn)實背景。一方面，社會思想的多元化、外來文化的流入不斷地影響著當代大學生的思維，對于高校的思想教育活動帶來了極大的負面影響;另一方面，面對著個性比較強、思維敏捷的當代高校大學生，傳統(tǒng)的思想教育途徑如思政課程、教育教學活動、輔導員的引導都難以引起學生們的關(guān)注和理解，思想教育活動缺乏新的、有效的抓手?？v觀近年來的高校大學生思想教育活動背景與現(xiàn)實，可以說是困難重重，高校思想教育活動需要采用更加吸引人的、學生感興趣的方式來展開。

二、藝術(shù)教育在高校大學生思想教育中的重要作用

在這樣的背景下，藝術(shù)教育在高校大學生思想教育中的重要作用就顯著的凸顯了出來：

（一）以藝術(shù)作品引導大學生的思想行為

藝術(shù)教育的表現(xiàn)形式之一，就是利用多種多樣藝術(shù)作品的投放和展示，讓大學生在接觸藝術(shù)作品的過程中理解藝術(shù)作品所蘊含的重要教育意義與內(nèi)涵，從而轉(zhuǎn)變大學生的思想，引導大學生的行為。具體說來，在具體的教育活動中，會鼓勵藝術(shù)專業(yè)的教師與高校思政教師、輔導員，為學生帶來一系列精美的、立意深刻、積極向上的藝術(shù)作品，大學生喜愛看抖音上的“麗人行”、大唐芙蓉園的不倒翁小姐姐，那么就給他們推薦中國舞蹈荷花獎的獲獎舞蹈，從美學、藝術(shù)方面洗禮學生的思想，幫助學生樹立熱愛地方文化、熱愛祖國的思想;大學生喜愛看電影、電視劇，那么教師們便推薦一些優(yōu)秀的國產(chǎn)電視劇、電影給學生們欣賞，讓他們對于中國自己的文化產(chǎn)生更加深入的文化自信;大學生在生活中有很多現(xiàn)實問題需要解決，有很多行為沒有辦法獲得具體的指導，那么就為學生推薦一些文學藝術(shù)作品、影視劇的作品等，通過了解藝術(shù)作品中同齡人處理問題的方式與思想，學生能夠進行有效的“對標”，進而找到解決自身問題的方式和方法。當代大學生思維活躍、理解能力強，藝術(shù)作品作為一種柔性的教育方式，傳遞出鮮活的道理，比起教師枯燥的“說教”，接觸藝術(shù)作品這種方式，學生更能夠接受。通過這種方式，幫助學生們進一步地去接觸并喜愛自己身此前忽略的優(yōu)秀藝術(shù)作品，則能夠喚醒學生對于真善美的認知，引導學生在思想上和行為上與藝術(shù)作品中塑造的人物進行貼近，引導學生在思想上進行升華，從而使得學生的思想與行為更加優(yōu)秀。

（二）以藝術(shù)精神培養(yǎng)大學生的綜合素質(zhì)

藝術(shù)教育活動，不僅僅是要學生接觸藝術(shù)作品，同時還應(yīng)當引導大學生了解藝術(shù)創(chuàng)作活動與藝術(shù)創(chuàng)作者，從而深入了解其背后的藝術(shù)精神。當代大學生參與學校教育，在專業(yè)知識與技能方面都有了顯著的提升，然而，由于其并未進入專業(yè)領(lǐng)域進行從業(yè)，所以在專業(yè)精神方面都有所欠缺，這也是大學生思想教育中缺失的一個方面。針對這一問題，藝術(shù)教育活動要從引導大學生參與藝術(shù)創(chuàng)作、理解藝術(shù)創(chuàng)作者創(chuàng)作歷程的方式，引導學生具備一定的藝術(shù)創(chuàng)作精神，從而實現(xiàn)個人職業(yè)精神、匠人精神等綜合素質(zhì)的提升。

用藝術(shù)創(chuàng)作流程引導學生克服困難、細心專注的態(tài)度，對于學生的思想教育來說極為重要。要引導大學生參與藝術(shù)創(chuàng)作活動，大學生應(yīng)當按照自己的興趣與能力，學習一定的藝術(shù)項目并參與創(chuàng)作活動。無論是完成一幅畫的繪畫，還是學習彈奏一個曲子，抑或者進行一定的攝影創(chuàng)作活動，都是一種藝術(shù)創(chuàng)作的方式。創(chuàng)作的過程其實就是一種思想教育的過程：學生需要進行材料的準備，去反復構(gòu)思并練習自己的基本功，去不斷地提升自身的技藝和技巧，然后不斷地提升自身藝術(shù)創(chuàng)作的專業(yè)能力。

用藝術(shù)精神直接引領(lǐng)學生的思想教育活動。傳統(tǒng)的思想教育很少采用藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)作者作為典型案例，多采用科技工作者、教育者或醫(yī)療工作者為案例，這種教育其實是不完備的。藝術(shù)工作者的創(chuàng)作過程并不比其他各類型的工作者簡單，相反，由于藝術(shù)創(chuàng)作活動是“天才與靈感”的結(jié)合，需要大量的創(chuàng)新思維，反而是極為艱難的。將藝術(shù)創(chuàng)作者作為典型案例，向大學生們講述藝術(shù)創(chuàng)作的艱辛，對于提升學生自身的“工匠精神”和創(chuàng)新精神，都有極為重要的作用。

（三）以藝術(shù)品質(zhì)提升大學生的綜合氣質(zhì)

思想教育不僅僅要“培根立人”，更要樹立當代大學生的精氣神。藝術(shù)的品質(zhì)與品格內(nèi)涵豐富，美術(shù)藝術(shù)能夠培養(yǎng)大學生良好的審美能力，引導大學生有一個較好的外在形象并不斷完善自身的居住環(huán)境，給外界帶來良好、舒適的感受;大學生接觸藝術(shù)類的舞蹈或者體育運動，能夠塑造自身良好的體魄和形體，并在社交活動中提升自身的精神氣質(zhì)，獲得更加自信的氣質(zhì)與態(tài)度;大學生多接觸美術(shù)、攝影等平面藝術(shù)作品，則能夠活躍自身的創(chuàng)作能力，使得學生能夠更加的心靈手巧;大學生多接觸音樂藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)，則能夠提升自身的韻律感以及節(jié)奏感，具備一定的欣賞能力。對于大學生展開藝術(shù)教育活動，能夠幫助學生獲得更為豐富的藝術(shù)體驗，增強其自身對于藝術(shù)、對于生活的熱愛，同時拓寬自己的眼界，獲得更為寬廣的心胸。如果學生能夠通過藝術(shù)教育獲得一定的藝術(shù)欣賞能力，那么學生的大學生活也會更加豐富多彩，學生自身的綜合氣質(zhì)也會得到相應(yīng)的有效提升，這反過來又會為大學生帶來更加豐富的精神世界，推動學生綜合氣質(zhì)的提升。

三、結(jié)語

有學者認為，藝術(shù)教育對于大學生的思想教育來說起到的是輔助功能，其實并非如此。藝術(shù)教育活動與思想教育活動本身就是融合的，思想教育互動以藝術(shù)教育為載體、為內(nèi)容、為目標、為形式，都可以幫助大學生的思想在各方面得到有效的教育活動。同時，大學生自身的思想教育結(jié)合藝術(shù)教育活動的行為教育和思想引導，還可以為大學生開辟諸多豐富多彩、各具特色的自我發(fā)展的道路，幫助大學生找到生活中的興趣之所在，自身要走的道路所在，引導學生的生活越來越豐富、有趣，就是對于大學生思想的一種有效的治理與教育。

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