計妍

摘要：產(chǎn)教融合是新的發(fā)展時期職業(yè)教育探索出的一種新型人才培養(yǎng)模式，是企業(yè)和職業(yè)院校在校企合作的基礎(chǔ)上繼續(xù)進行融合的發(fā)展，在這種模式之下，企業(yè)與院?？梢詫崿F(xiàn)雙贏的發(fā)展局面。會計專業(yè)對于實際操作能力的要求較高，產(chǎn)教融合的教育模式有助于提高專業(yè)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;人才培養(yǎng);職業(yè)教育;會計專業(yè)

一、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式概述

“產(chǎn)教融合”是現(xiàn)階段職業(yè)教育中的一種重要教育模式，因為在具體的教學(xué)實踐中取得了較好的效果，已經(jīng)成了職業(yè)教育中頗受推崇并被大力推廣的一種教育模式。產(chǎn)教融合的職業(yè)教育新模式是在經(jīng)濟社會發(fā)展以及區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型的時代背景下產(chǎn)生的，是時代以及經(jīng)濟發(fā)展對于職業(yè)教育的要求，也是職業(yè)教育發(fā)展到如今這個階段尋求突破與改革的必然趨勢。在產(chǎn)教融合的大環(huán)境之下，產(chǎn)教融合已經(jīng)被大多數(shù)的職業(yè)院校所接納，成了職業(yè)教育系統(tǒng)的指導(dǎo)思想，也成了幫助職業(yè)教育更好地與社會、與行業(yè)需求相結(jié)合的重要手段。

產(chǎn)教融合，從字面意思上來理解，就是將產(chǎn)業(yè)以及教育兩者進行深度融合的一種職業(yè)教育發(fā)展模式，也就是職業(yè)院校為了培養(yǎng)更貼合社會發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)的人才而采取的一種與行業(yè)企業(yè)進行深度合作的一種教育模式。具體是指，職業(yè)院校在開展教育教學(xué)的過程中，根據(jù)院校自身所開設(shè)的專業(yè)，大力開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，或者積極需求與相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)的合作，將教學(xué)活動與產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來，利用兩方面的資源來相互配合和支持，共同促進學(xué)生專業(yè)水平的提升，將職業(yè)院校建設(shè)成為一個能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)、科學(xué)研究以及科技服務(wù)集合在一起的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實體。產(chǎn)教融合是一種全新的職業(yè)教育的辦學(xué)模式。

二、在會計專業(yè)教學(xué)實踐中構(gòu)建產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式構(gòu)建的必要性

（一）可以促進校企雙方的可持續(xù)發(fā)展

產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式并不是單純針對學(xué)生的，對于院校本身和企業(yè)的發(fā)展都有著積極地影響，可以形成校企雙贏的局面。首先，從職業(yè)院校的角度來說，產(chǎn)教融合不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和實踐專業(yè)技能的機會和場地，也為院校的老師提供了實踐以及將科研成果進行轉(zhuǎn)化的機會，使得職業(yè)院校不僅可以培養(yǎng)擁有更高素質(zhì)的人才，還能通過科研成果的轉(zhuǎn)化來服務(wù)地方經(jīng)濟的發(fā)展，從而使院校完成了向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)型的改革，為其可持續(xù)發(fā)展提供基礎(chǔ);其次，從企業(yè)的層面來說，企業(yè)在助力院校教育發(fā)展的同時，也為自身培養(yǎng)出了更多適應(yīng)工作崗位技能的優(yōu)質(zhì)人才，還能借助院校的專業(yè)性優(yōu)勢，對企業(yè)員工進行專業(yè)知識的培訓(xùn)，并利用院校的科研成果實現(xiàn)技術(shù)上的革新，從而推動企業(yè)更好發(fā)展。

（二）可以極大地提高學(xué)生的實踐能力和崗位適應(yīng)能力

會計專業(yè)對于學(xué)生的實踐能力有著較高的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時進行反復(fù)地實踐，只有這樣，才能深刻理解并掌握會計專業(yè)理論與實踐之間的聯(lián)系。產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式可以讓學(xué)生在企業(yè)實踐中體驗真實的做賬流程，通過不斷地實踐將理論與實踐結(jié)合起來，真正掌握會計知識，才能盡可能提高學(xué)生的實際操作與崗位適應(yīng)能力，提高他們的行業(yè)競爭力。

三、產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式下會計專業(yè)的教學(xué)策略

（一）立足發(fā)展實際，打造專業(yè)特色品牌

隨著職業(yè)教育逐漸受到重視，其辦學(xué)數(shù)量及規(guī)模都有了較大的提升，行業(yè)競爭也變得愈加激烈，職業(yè)院校要想立穩(wěn)腳跟，就需要建立自己的特色，要根據(jù)其實際的發(fā)展現(xiàn)狀，在聯(lián)合企業(yè)的基礎(chǔ)上制定好自身的發(fā)展戰(zhàn)略，從自身優(yōu)勢出發(fā)打造特色專業(yè)品牌。首先，院校必須結(jié)合自身所處的區(qū)域經(jīng)濟狀況來分析優(yōu)勢，明確辦學(xué)定位;其次，要從專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)、師資力量、實訓(xùn)基地建設(shè)等諸多層面進行考慮，確定自身的發(fā)展戰(zhàn)略能否與企業(yè)深度融合，并在共建中突出自身的專業(yè)特色。

（二）優(yōu)化課程設(shè)置，完善課程體系建設(shè)

雖然實踐很重要，但是也要以基本的理論知識為基礎(chǔ)，所以，院校專業(yè)的課程設(shè)置也是重中之重。院校在優(yōu)化課程設(shè)置時還應(yīng)該從行業(yè)需求出發(fā)，充分考慮當(dāng)前市場對人才的需求質(zhì)量，加強與行業(yè)的互動，加強與聯(lián)合辦學(xué)的企業(yè)的溝通，從其需求出發(fā)對課程進行更新優(yōu)化。最關(guān)鍵的還是需要教師能夠掌握行業(yè)發(fā)展前沿，不斷更新自身的行業(yè)知識，提升教學(xué)能力。

（三）不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，引進現(xiàn)代學(xué)徒制

會計專業(yè)在創(chuàng)新教學(xué)模式時可以借鑒國內(nèi)外產(chǎn)教融合的成功經(jīng)驗，積極引進現(xiàn)代學(xué)徒制。在學(xué)校進行教學(xué)時主要學(xué)習(xí)理論知識，教師與學(xué)生是師生關(guān)系，由教師幫助學(xué)生掌握財務(wù)處理的基礎(chǔ)原理;在企業(yè)進行實踐時，指導(dǎo)老師與學(xué)生是師徒關(guān)系，師傅給學(xué)生傳授做賬技能，幫助他們掌握賬務(wù)處理流程。

四、結(jié)語

近些年來，我國非常重視職業(yè)教育的發(fā)展，也相繼出臺了一系列的鼓勵政策，積極鼓勵中小企業(yè)融入高職院校的教學(xué)中去，兩相合力為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能型人才。所以，產(chǎn)教融合是趨勢，也是必然要求，職業(yè)院校要通過自身的實踐建立完善的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)共贏共存的發(fā)展局面。

參考文獻

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作者簡介：計妍，承德石油高等?？茖W(xué)校。