楊娟

摘要：在新時代基礎(chǔ)教育培養(yǎng)的理念下，音樂不再是過去一門可有可無的副科，新時代對人才的要求不僅希望其有較豐富的理論知識，也希望其有較高的綜合素養(yǎng)。音樂由于自身的特性，對學生綜合能力的培養(yǎng)意義重大。然而小學音樂教育的順利開展，離不開學生的興趣。文章從興趣對學生學習的作用出發(fā)。探討激發(fā)學生學習音樂興趣的教學策略。

關(guān)鍵詞：小學音樂;學生;學習興趣

小學生由于生理與年齡因素的影響，專注力較差，但他們對新鮮和有趣的事物充滿了好奇，然而這種好奇與興趣如果不加以引導，很快就會消失。音樂是一門充滿樂趣的學科，同時對小學生而言意義重大，學生學習音樂，不僅能夠培養(yǎng)自身的情操，提升審美等能力，還能夠有利于智力等綜合能力的發(fā)展。因此，小學教育必須要優(yōu)化音樂教學，并且要從興趣這一重要突破口出發(fā)，培養(yǎng)和激發(fā)學生對音樂學習的興趣。

1 興趣對學生學習音樂的作用

1.1 提高教學效率，提升學生專注力

興趣之所以在小學生學習音樂方面意義重大，主要是小學生由于年紀的原因，專注能力較差，他們很容易對單調(diào)的事物感到厭煩，興趣能夠讓學生充滿學習的欲望，并且持續(xù)專注于所學的知識。音樂是一門需要學生主動參與的學科，過去教師忽略學生的興趣，以教師為主體灌輸式開展教學，學生會覺得音樂課并沒有他們認為的有趣，自然參與的動力比較低。加上小學生的專注力比較淺，這樣的課堂會導致音樂教學效率低。

1.2 培養(yǎng)學生情操

學生充滿對音樂學習的興趣，這樣學習音樂就不僅僅局限在課本和課堂中，在平時，學生會自己主動接觸音樂，并利用音樂去豐富自己的生活，甚至把音樂當做自己的一門愛好。音樂這一門課程是可以當做終生愛好的，學生擁有對音樂的興趣，在今后一生中都可以積極去學習、去感受、欣賞音樂，這樣有利于豐富學生的業(yè)余生活，培養(yǎng)學生一門高尚有情趣的愛好，幫助學生提升自己的綜合素養(yǎng)。

1.3 提高學生對音樂學習的正確認識

過去由于應(yīng)試教育的局限性，導致學生很容易把音樂當做一門副科來處理。對于小學生而言，他們認識世界往往受教師和家長的影響，教師和家長對于音樂課程的要求是非常低甚至是無要求的，導致小學生認為音樂是一門可有可無的科目。但是，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，這樣的思想是值得被糾正的。因此，教師如果激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，學生會樹立對音樂學習的正確認識，進而正確對待這門科目。

2 當前學生對小學音樂課堂興趣表現(xiàn)存在的問題

2.1 業(yè)余喜歡音樂，但對音樂課堂缺乏興趣

目前小學生對音樂課堂的興趣表現(xiàn)為不同的幾個現(xiàn)象。最主要的一個現(xiàn)象就是許多學生從內(nèi)心深處并不反感甚至非常喜歡音樂，他們業(yè)余時候會去聽流行歌曲，自行唱歌等，但是面對音樂課他們往往興趣缺乏，甚至壓根不在狀態(tài)，而是在音樂課上千其他的事情。對音樂和音樂課的興趣有所分割，是大多數(shù)小學生存在的問題。

2.2 喜歡音樂歌唱，厭惡理論學習

另外一些小學生在音樂課堂上也存在不同的興趣傾向。他們喜歡音樂合唱或者自行演奏樂器的環(huán)節(jié)，但是當音樂課堂涉及到部分理論知識的學習，或者是長時間反復開展基礎(chǔ)知識的練習，小學生就會表示極其枯燥，難以提起興趣。但是理論學習與基礎(chǔ)練唱是音樂課堂不可缺少的部分，學生對這部分音樂知識的學習缺乏興趣，阻礙了其音樂的發(fā)展。

2.3 部分學生對音樂天生缺乏興趣

此外，與部分學生存在偏科行為相似，有些學生由于音樂天賦較差，甚至存在唱歌跑調(diào)等現(xiàn)象，同時有些學生由于五音不全，擔心唱歌受到同學的嘲笑，所以厭惡音樂學習，更是對音樂課堂提不起興趣。對于這部分學生而言，他們完全無法感受到音樂學習的興趣，所以培養(yǎng)和激發(fā)他們的學習興趣顯得尤為重要。

以上三種情況，是目前對音樂課堂缺乏興趣的主要表現(xiàn)，要想更好培養(yǎng)小學生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)藝術(shù)教育組素質(zhì)教育綜合發(fā)展的目的，從興趣出發(fā)加強對學生的培養(yǎng)是必不可少的途徑。

3 培養(yǎng)激發(fā)學生學習音樂興趣的策略

3.1 建立教學情境，渲染氛圍

要想激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，離不開對教學情境的創(chuàng)建。目前，小學的音樂課本中摘選的教材內(nèi)容、歌曲等，都具有一定的教育目的。廣西版的小學音樂課本擁有大量和民族音樂有關(guān)的內(nèi)容，這主要體現(xiàn)了廣西的地方特色。以廣西版小學二年級音樂教材為例，歌曲《同坐小竹排》便跟廣西壯族的民族特色息息相關(guān)。即便廣西的小學生處在廣西這個地域，但是也不排除有許多學生對自己本地的民族文化仍然感到比較陌生。教師可以在課前先設(shè)置懸念，調(diào)查有哪些學生是壯族人，了解小竹排或者坐過小竹排;有條件的教師甚至可以在保證安全的前提下，帶領(lǐng)學生親自去坐一次小竹排。沒有條件親身體驗的教師，可以播放這類文化有關(guān)的圖片、視頻，激發(fā)學生對小竹排以及當?shù)匚幕呐d趣，營造一種濃郁的民族氛圍。

3.2 結(jié)合學生興趣開展教學

音樂是跨越階層的，但是每個人由于自己的成長環(huán)境以及個人情感等因素的不同，導致每個人對音樂的類型有著不同的興趣。有些人可能喜歡古典音樂，有些人喜歡搖滾，有人喜歡流行元素等。教師既然要培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，在基于教材開展教學的基礎(chǔ)上，也要考慮學生的年齡，所喜歡的音樂類型等。例如，現(xiàn)在的小學生普遍喜歡流行音樂，也往往熱衷于追星。教師可以一節(jié)課利用一小部分時間，教學生唱流行歌曲，或者可以將樂理基本知識的內(nèi)容以流行歌曲元素代替。同時，教師可以借用學生喜歡追星，同時對明星充滿興趣的心理，在課堂上給學生講一些歌星的勵志故事，例如學生喜歡的TF boVs，教師可以跟學生講他們品學兼優(yōu)，學習成績與音樂才能雙向發(fā)展的故事，以激勵學生向他們學習。小學生的崇拜心理與模仿心理非常強，教師這一做法能很好地激發(fā)學生學習音樂的興趣，并且能引導學生更積極地面對學習。

3.3 運用新媒體給學生表現(xiàn)機會

音樂是一種藝術(shù)，藝術(shù)的價值是通過互動和表現(xiàn)實現(xiàn)的。學生學習音樂，但是表現(xiàn)與互動的機會有限，教師要創(chuàng)造機會讓學生去表現(xiàn)自我，小學生正處在最熱衷于表現(xiàn)的年齡，教師給學生提供表現(xiàn)的機會，有利于學生更主動積極地參與音樂的學習。因此，教師可以讓學生參與一些校內(nèi)外的音樂比賽。當然，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)占據(jù)著人們生活的方方面面，教學也可以與網(wǎng)絡(luò)新媒體結(jié)合。近幾年短視頻非常流行，教師可以把學生唱的歌等錄成小視頻，注冊一個班級短視頻賬號，發(fā)布在平臺上。學生看到自己所唱的歌曲被許多人觀看，學習的動力和積極性也變得更強烈。

4 結(jié)語

音樂是新時代小學教育中非常重要的一門課程，學生學習音樂，對其未來的發(fā)展有著重大的意義。但是，音樂的學習不是一朝一夕的事情，目前小學生在音樂學習中還存在諸多的不足，要想推動學生更好學習音樂，必須要從興趣層面人手，引導其更好地開展學習。針對當前教學中學生在興趣表現(xiàn)上存在的問題，教師要渲染教學氛圍，創(chuàng)建教學情境，結(jié)合興趣開展教學，并且可以引進新媒體激發(fā)學生興趣。

參考文獻

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