戴曉孟

【摘要】如何使數(shù)學課堂煥發(fā)出生命活力？生活是數(shù)學的源泉，數(shù)學課堂應關(guān)注生活化.因此，數(shù)學教師在授課的時候，要善于把生活里面的數(shù)學思想導入到課堂中去，讓學生在學習過程中養(yǎng)成一種用數(shù)學眼光看實際問題的能力.由于現(xiàn)在的農(nóng)村教學相對城市來說是比較落后的，在促進生活化這一方面，教師更要積極地把生活化的數(shù)學課堂建立起來.因此，提出構(gòu)建生活化的課堂觀點，并結(jié)合實踐展開分析.

【關(guān)鍵詞】學習興趣;挖掘教材;生活實際

水至清則無魚，課至純則無趣.課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發(fā)展的場所;課堂不只是傳授知識的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所.數(shù)學結(jié)果的呈現(xiàn)形式往往是一些經(jīng)過精心組織的、條理清晰的數(shù)學結(jié)果，看上去很完美，但隔斷了與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，差不多完全沒有了產(chǎn)生與發(fā)展的痕跡.因此，教師要緊密結(jié)合生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，合理組織教材，實施“生活數(shù)學”教學，讓學生親自探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題，增強學生對數(shù)學知識應用的意識.

一、營造生活化情境——激發(fā)學習興趣

在我們的日常生活中有很多的數(shù)學知識，在平時的生活里面教師應該去注意周邊的一些事物，不斷地積累具有數(shù)學化的生活現(xiàn)象，然后把它們運用在授課的過程里面，從而為學生營造出一個具有生活化的教學情境.用生活化情境教學可以引起學生對數(shù)學知識的好奇心，以此來激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，從而可以擺脫抽象、枯燥乏味的數(shù)學課堂教學，營造出有趣的教學氛圍.比如，在講授坐標相關(guān)知識的時候，教師可以先讓學生想象一下在生活中有對應關(guān)系的都有哪些.這個時候?qū)W生可能會想到買車票之后對號入座，身份證信息與個人的對應關(guān)系等等，在正式講授之前先為學生營造出一個生活化的情境氛圍，進而在引出對應關(guān)系的坐標知識，從而來激發(fā)出學生對學習數(shù)學的濃厚興趣.

二、挖掘教材，整合生活化的資源——使課堂充滿真實性趣味性

教科書可以為我們提供教學依據(jù)，它是經(jīng)過時間的檢驗和實踐推敲出來的.在實際使用當中教師應根據(jù)學生特點靈活應用.在授課的時候，教師一定要充分發(fā)揮教材的作用，更要充分發(fā)揮自身的聰明才智去深入研究教材，深入了解編者的思維邏輯和體會編者的意圖，找出教材與生活之間的關(guān)系，并且可以根據(jù)學生的需要在這個基礎上對教材進行整合，做到揚長避短、靈活化運用.比如，在講授“軸對稱”這堂課的時候，先去引導學生想象一下生活中的軸對稱圖形都有哪些，并且可以自己動手畫出來然后找出軸對稱圖形.學生經(jīng)過一番想象，列舉出了很多的例子——面具、飛機、樹葉、蝴蝶、五角星等等，在這個時候再讓學生欣賞軸對稱的美感，在此學會欣賞美，發(fā)現(xiàn)美.

三、將生活案例融入數(shù)學課堂——體現(xiàn)實用價值

初中生對數(shù)學的認知還比較片面，最主要原因是數(shù)學知識太抽象化.如果想要有效地提高數(shù)學教學必須充分聯(lián)系實際生活，把生活與數(shù)學聯(lián)系到一起，如，最近本年級學生要進行實踐活動，租車情況如下：A客車可乘35人，車費300元;B客車可乘45人，車費400元，一共有940人.如何租車才省錢？通過類似的題目可以調(diào)動學生探究的欲望和學生的主觀性，同時還可以讓學生更加了解數(shù)學知識在實際生活中的實用價值，增強學生對數(shù)學的學習興趣以及信心.

四、開展生活化的數(shù)學活動——讓數(shù)學回歸生活

在我們?nèi)粘Ｉ钪械母鱾€方面數(shù)學知識都起到了重要的作用，數(shù)學知識是我們生活中對相關(guān)知識的總結(jié)以及解決問題的需求.我們的先人早就已經(jīng)把數(shù)學知識與生活連接到了一起.比如，在學習“數(shù)據(jù)的收集和整理”時，以班的人數(shù)分成五組分別負責周一至五記錄上午和下午放學每分鐘出校門的人數(shù)，并引導學生對數(shù)據(jù)進行分析，同時整理出表格及圖像，讓學生初步了解體會到數(shù)據(jù)的收集知識的重要性，同時讓學生參與學校德育工作中來.因此，數(shù)學知識與生活做結(jié)合，能激發(fā)學生學習的興趣，從而提高數(shù)學教學效果.

五、利用學生生活經(jīng)驗使數(shù)學教學內(nèi)容實現(xiàn)生活化

在教學改革的背景下，新課標要求教師關(guān)注學生自身具有的生活經(jīng)驗，更要注重學生對數(shù)學知識的接受能力和理解能力，從而掌握數(shù)學教材與學生生活經(jīng)驗之間的關(guān)系.數(shù)學里面的知識與我們的日常生活是分不開的，所以一定要在生活中多收集與數(shù)學知識有關(guān)的資料，從而讓數(shù)學知識生活化，使學生更好地去理解抽象的數(shù)學理論知識.我們可以利用一元一次方程的知識來解決利率的問題，比如，用平時積攢的零花錢2 000元用來理財，利率是固定的，到期之后獲得利息和本金一共是2 500元，那么這種理財?shù)睦适嵌嗌?？通過相關(guān)的例子可以鞏固一元一次方程的求解方法，還可以對生活中的理財有了一定的了解，在擴大學生知識面的同時也激發(fā)出了學生學習的主動性，在數(shù)學學習過程中要結(jié)合生活中的相關(guān)事件，指引學生可以運用所學的數(shù)學知識來解決生活中常見的數(shù)學問題.

六、結(jié)束語

總而言之，初中數(shù)學生活化教學的趨勢已經(jīng)形成，教師更應該順應當下的形式在數(shù)學教學的時候多引用生活中常見的數(shù)學問題，讓數(shù)學教學融入生活，讓學生對數(shù)學知識產(chǎn)生興趣，對數(shù)學中抽象的概念多用生活化的問題來進行解決，才能夠讓數(shù)學教學水平以及教學質(zhì)量得到一個有效的提高，讓學生能夠在生活化的數(shù)學教學中得到有效的學習.

【參考文獻】

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