鄧謹

摘 要：隨著我國社會的不斷進步，國內對于教育越來越重視，教育建設的不斷成功，讓中國教育事業(yè)得到重大發(fā)展，這對學生的學習和成長有著重要意義。在高中數(shù)學教學中，學生的思維能力是決定數(shù)學能否學好的關鍵。還有就是，高中時期的學生，自身的思維正處于穩(wěn)定活躍期。所以，在高中數(shù)學教學的時候，要著重培養(yǎng)學生的思維能力，來為學生自身發(fā)展打好基礎，促進學生更好的發(fā)展。本文就在高中數(shù)學教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)進行討論，并提出一些建議。

關鍵詞：數(shù)學思維能力 高中數(shù)學教學 培養(yǎng)對策

在國內不斷創(chuàng)新教育改革的時候，我國在高中學生數(shù)學能力的培養(yǎng)和教學當中都有一定的進步，這對于學生思維能力的提升有很大好處。但是還是有很多的學校沒有重視數(shù)學教學，更加沒有重視學生思維能力的培養(yǎng)。就此，本文提出一些建議，來更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。

一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的重要性

（一）素質教育產生有利于學生的思維能力

隨著現(xiàn)在教育不斷創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)教育已經不適合社會的向前發(fā)展，因此就衍生出了素質教育，素質教育能夠讓課堂更加活躍，充分發(fā)揮學生的思維能力和創(chuàng)作力。而學生在高中生涯的數(shù)學學習是對未來能夠更好發(fā)展的重要方式，在高中生涯數(shù)學課堂上學到的理論和知識，更是為以后的學習打好基礎，通過在課堂上數(shù)學公式和數(shù)學思維的鍛煉，更加有利于學生在生活中思維的全面發(fā)展[1]。

（二）社會發(fā)展需要學生提升數(shù)學思維能力

數(shù)學在學習的時候不僅僅只是學習課本知識，掌握相應的公式，更深層的意義是讓學生在未來的發(fā)展中能夠更好地解決所發(fā)生的問題。學生在學習數(shù)學的時候要根據(jù)實際生活進行思考討論，將課本理論知識運用到生活中，這樣才是真正地學到數(shù)學的精髓。這就需要教師在教學的時候不能夠只停留在常規(guī)的教學上，要根據(jù)社會的發(fā)展來對學生進行教學，也因為每個學生的個人情況都不同，所以在教學時要根據(jù)學生情況實際教學，讓每個學生在學習的過程中都能夠有所收獲，這樣學生才能將所學運用到社會中，適應社會的發(fā)展。

二、在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的策略

（一）培養(yǎng)學生主動思考能力

在高中數(shù)學課堂上，教師應該改變傳統(tǒng)教學模式，以學生興趣為切入點，將課本知識融入生活，從生活中展開教學，讓學生在不斷學習的過程中吸引學生注意力，讓學生主動參與到學習中來，養(yǎng)成學生主動思考的能力，在這個過程中不斷加深學生對于數(shù)學的理解，提高學生的數(shù)學思維能力[2]。例如，在《平行關系的判定》教學的時候，教師利用生活中的場景進行模擬教學，這樣學生在情境中更能夠提起學習的興趣，很好的提升思維能力。

教師在通過這樣的方法進行教學后，在調動學生學習積極性的同時，讓學生對于數(shù)學學習產生興趣，在不斷學習的過程中，培養(yǎng)自身主動思考能力，生活實際與教學的不斷結合，讓學生能夠更加融入到學習中。

（二）培養(yǎng)學生發(fā)散思維

在高中教學中，教師可以在課堂上將所要講的內容進行變式，從不同角度對數(shù)學內容進行教學，通過不同方法對問題進行解決，這樣可以讓學生在面對問題時想到多種解決方法，培養(yǎng)了學生解決問題能力，更培養(yǎng)了學生的發(fā)散思維。學生在解決問題的過程中，通過對不同解決方式的對比，激發(fā)學生探索問題的興趣，和提高學生的動力，形成良好的發(fā)散思維[3]。

（三）培養(yǎng)學生直覺思維能力

在數(shù)學學習的時候，對于數(shù)學問題審題是至關重要的，只要對問題進行合理分析后，才能運用自身所學對問題進行解決，才能明確解決問題的方向。所以教師在進行高中數(shù)學教學的時候，要培養(yǎng)學生抓住問題關鍵，以此來對學生直覺思維能力進行培養(yǎng)，保證學生在看到問題后能夠很快的確定問題的方向，找到問題關鍵點，從而從根本上解決問題。培養(yǎng)學生直覺思維能力，能讓學生從問題表面看到問題本質，提高學生學習效率，培養(yǎng)了學生數(shù)學思維能力。

（四）培養(yǎng)學生實踐能力

在教師教學的過程中，最缺少的就是對于學生實踐能力的培養(yǎng)，教師只是將課本知識傳授給學生，卻忽略了學生的動手能力。讓現(xiàn)在的學生存在“只說不懂做”的一種狀態(tài)。其實，數(shù)學教學是與實踐能力緊密相關的，實踐能力可以很有效地提升學生的思維能力。所以，教師在進行教學時，應該明確計劃，針對學生的情況，有意識的培養(yǎng)學生的動手能力，讓學生在不斷實踐的過程中，開闊自身的視野，提高學生的數(shù)學思維能力，

結語

總的來說，高中是學生在整個學生時代中，非常重要的一個階段，也是培養(yǎng)學生綜合素質的主要時期，這就需要教師在教學的時候格外重視，通過高效的教學方式，提升學生的數(shù)學思維能力，讓學生在面對數(shù)學問題時能夠很好地解決，推動學生更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]巴桑卓瑪.數(shù)學思維能力在高中數(shù)學教學中的培養(yǎng)[J].學周刊，2019（07）：115.

[2]沈靜.數(shù)學思維能力在高中數(shù)學教學中的培養(yǎng)[J].數(shù)學學習與研究，2019（02）：30.

[3]胡仁金.數(shù)學思維能力在高中數(shù)學教學中的培養(yǎng)[J].中國農村教育，2018（24）：113.