摘要：在高中語文教學中，組織學生建立經(jīng)典閱讀社團，能夠起到提升學生人文素養(yǎng)的作用。在組建社團時，要注意開發(fā)校本課程，鼓勵學生積極開展演講活動，給學生搭建展現(xiàn)的平臺，使其適當?shù)貐⒓由鐣嵺`活動。這些方法都有助于組建經(jīng)典閱讀社團，讓學生的語文核心素養(yǎng)得到提升。

關鍵詞：高中語文教學;經(jīng)典閱讀社團;人文素養(yǎng)

新課標指出語文是實踐性很強的學科，應該注重培養(yǎng)學生的實踐能力，若能讓學生接觸更多的語文材料，開展大量實踐活動，則能促使學生有效地掌握語文規(guī)律。筆者認為組織經(jīng)典閱讀社團的方法能促進學生閱讀實踐，提升學生人文素養(yǎng)。

一、組織多元活動，培養(yǎng)學生自主學習能力

在組織學生建立經(jīng)典閱讀社團的過程中，要注意激發(fā)學生的學習興趣，既要結合課堂所學知識，又要鼓勵學生參加各種活動，促使學生在自主探究學習過程中獲得知識，提升其人文素養(yǎng)。

在執(zhí)教高中語文教材必修一《雨巷》一詩時，發(fā)現(xiàn)不少學生對現(xiàn)代詩歌非常感興趣，學生的興趣點主要在喜歡現(xiàn)代詩的意境，喜歡現(xiàn)代詩充滿韻律的節(jié)奏。此時，教師可圍繞現(xiàn)代詩歌和學生的興趣點組織學生展開經(jīng)典閱讀社團活動，鼓勵學生閱讀更多經(jīng)典的現(xiàn)代詩。首先，組織社團的學生進行自主討論，在討論中引導學生說出各自打算從哪些方面展開現(xiàn)代詩誦讀。學生提出了自己感興趣的問題：“現(xiàn)代詩是怎樣發(fā)展而來的？”“現(xiàn)代詩有哪些流派？”“現(xiàn)代詩歌和古代詩歌的區(qū)別是什么？”此后，由社團組織者給各小組分工，分別解決這些問題。有的學生搜索了各種古詩詞和現(xiàn)代詩，和同伴一起誦讀，并對比分析。還有的學生用圖片展現(xiàn)了新月派、朦朧派、現(xiàn)代主義詩派的代表詩人，并配上了他們的詩歌作品，供社團其他的成員分享。

在開展多元活動的時候，要注重培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，使學生能夠更積極地開展自主探究活動。組織經(jīng)典閱讀社團的活動，能打破單一的課堂學習模式，可以實現(xiàn)教學情境的轉化。學生能從課堂學習中跳出來，感受生活，接受多元文化。這樣就打破了傳統(tǒng)被動接受的學習模式，促使學生開發(fā)多元智能，促使學生逐步形成健康的人格品質，提升人文素養(yǎng)。

二、組織輪流演講，達到以講促思的效果

組織經(jīng)典閱讀社團活動，要避免教師過多干涉，要給學生更多的自由，鼓勵學生積極展開輪流講解，展示獨特的思維成果。新課標指出語文教學中要加強對學生語言表達能力、感悟鑒賞能力和審美能力的提高。在輪流講解的過程中，學生學會傾聽他人的見解，同時也提出了自己的見解。這樣就促使學生積極展開思維碰撞，達到以講促思的效果，進而提升學生的人文素養(yǎng)。

在執(zhí)教高中語文教材必修二《祝福》一文時，很多學生對魯迅的作品充滿了興趣。在經(jīng)典閱讀的活動中，我組織社團成員開展抽簽演講的活動。學生先自主閱讀，然后將自己的閱讀成果用演講的方式分享給其他同學。有的學生對魯迅筆下的知識分子十分感興趣，演講時分析了魯迅作品中的知識分子形象，將其分為受到封建制度毒害的知識分子、有小資產(chǎn)階級思想的知識分子、已經(jīng)覺醒的知識分子等不同類型。有的學生對魯迅的散文感興趣，在演講中專門圍繞魯迅的《野草》進行論述，分析了《野草》的主題，探究了為何這些散文作品用各種不同的形式表現(xiàn)了舊中國社會黑暗的主題。通過開展演講活動，學生不僅從同伴的演講中獲得了啟示，積極地閱讀魯迅作品，而且在自己研讀的過程中獲得了更深刻的感悟。

葉圣陶認為：“語文學得好的人，無一不是得益于課外閱讀。”在組織經(jīng)典閱讀社團的活動時教師應引導學生積極展開課外閱讀，并將自己的閱讀感受說出來與同伴分享。通過這樣的活動，學生積累了語言素材，提升其思維能力和表達能力。

三、搭建展示平臺，放飛個性表達

學生的人文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)在閱讀方面，而且表現(xiàn)在鑒賞、創(chuàng)作等其他方面。所以在組織經(jīng)典閱讀社團的活動中，要注意給學生搭建展示平臺，鼓勵學生展示自己各方面的人文素養(yǎng)。感興趣的學生可以采用學科融合的方式，將文字、音樂、美術、歷史等多種不同的學科結合在一起，用新穎的方式展現(xiàn)自己的探究結果，充分釋放自己的個性思維。

在學習高中語文教材必修四《雷雨》一文后，教師可組織學生在經(jīng)典閱讀社團中分角色閱讀《雷雨》全劇，然后給學生搭建展示平臺，鼓勵學生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對《雷雨》的研究成果。這給了學生很大的發(fā)揮空間，也激發(fā)了學生學習的積極性。有的學生利用《雷雨》是話劇的特點，和自己的同伴一起將《雷雨》中的經(jīng)典片段表演了出來，展現(xiàn)了自己對人物沖突的理解。有的學生擅長繪畫，便將《雷雨》的劇情用漫畫的形式畫出來，將其改編成連環(huán)畫。還有的學生用演講的形式分析了《雷雨》中周樸園、魯侍萍這兩個人物，探究他們之間是否真的有感情。

學者楊義認為：“語文學習要讓學生有文學的感覺，美的感覺，要通過語文教學提升民族文化的凝聚力。”在個性化展示的過程中，學生更充分地體會到了文學之美，同時也從中獲得積極向上的情感引領，促使學生的情感態(tài)度和價值觀得以轉變，這樣就可以使學生更好地感受作品的人文情懷，更投入地進行個性表達。

四、尋求多方支持，融入社會實踐

組建經(jīng)典閱讀社團不能僅依靠學校的力量，還應尋求多方支持，融入社會實踐。筆者在組織經(jīng)典閱讀社團活動中，聯(lián)系了高校文學社和一些文學網(wǎng)站，組織學生適當?shù)貐⑴c到各種實踐活動中，讓學生獲得更大的發(fā)展空間。

在閱讀高中語文教材必修二《林黛玉進賈府》一文后，組織學生在經(jīng)典閱讀社團中嘗試品讀《紅樓夢》原著，并在活動中聯(lián)系我市劇團領導，組織學生采訪越劇團演出《紅樓夢》的各位演員，讓學生了解越劇是怎樣展現(xiàn)《紅樓夢》這部經(jīng)典著作的，同時也了解各位演員對于《紅樓夢》人物的認識，思考他們怎樣用舞臺表演體現(xiàn)對于人物的理解。在這個基礎上，再聯(lián)系學生居住地的居委會，在居委會舉辦的暑假活動中，鼓勵學生積極參與，圍繞《紅樓夢》設計節(jié)目。也可以在學生慰問敬老院的時候，鼓勵他們以經(jīng)典閱讀社團的身份參與到活動中，設計課本劇、朗誦等節(jié)目，開展《紅樓夢》主題節(jié)目展演。

學校的舞臺是有限的，但是學生的發(fā)展卻是無限的。在教學中要積極鼓勵學生參加社會上的文學活動，投入到文學競賽、文學研討中，這樣不僅能讓學生更好地展示自我，更能讓他們博采眾長，提升自己的人文素養(yǎng)。

學生的人文素養(yǎng)主要體現(xiàn)在表達和交流能力、閱讀和鑒賞能力等方面，若能合理組織學生參加豐富多彩的文學社團活動，則能夠促使學生更積極主動地參加到各種交流活動中，起到授之以漁的教學效果。學生在豐富多彩的活動中感受語文學習的趣味，更直接、更廣泛地接觸語文材料，獲得更廣闊的展示平臺，進而提升自己的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]張碩勤，劉睿智.文學社團活動助力高職語文課堂教學的探究[J].西部素質教育，2018，（5）.

作者簡介：陳春燕（1984—），女，江蘇省梁豐高級中學一級教師，主研方向為高中語文教學。