劉成

摘? ?要：：教師利用科學(xué)合理的教學(xué)方式，結(jié)合現(xiàn)代物理教學(xué)的實(shí)際情況，全面打造“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式，進(jìn)而充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)接受的主動(dòng)性，打造其開(kāi)辟解題方法的創(chuàng)造性。而在“主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一教學(xué)板塊當(dāng)中也是有一些需要教師注意的，例如在運(yùn)用這一模式時(shí)最起初的思想分析、怎樣把這一模式更好的貫徹到物理課堂中去、在運(yùn)用這些模式中需要注意哪些問(wèn)題等等，這些都是需要解決的問(wèn)題。本文就結(jié)合物理課程中“電容器 電容”這一課，討論“主動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：主動(dòng)學(xué)習(xí);教學(xué)模式;物理課堂

引言

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是中國(guó)軍事力量、科技力量的后備軍，所以學(xué)校要保護(hù)學(xué)生身心健康，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀[1]。教師在物理課堂中的教學(xué)活動(dòng)必須都是以培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性為核心，不斷地提高學(xué)生們?cè)谖锢硭季S上的跨度，以及他們對(duì)物理知識(shí)的敏感度，還有他們對(duì)運(yùn)用物理知識(shí)的熟練度。在物理課堂中，教師要把學(xué)生放在第一位，要作為這一課堂中的主體，然后教師作為輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決物理課堂甚至有關(guān)于物理方面的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)積極性，深刻貫徹“主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式。

1? 有關(guān)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的思想分析

1.1? 從學(xué)生角度出發(fā)

（1）學(xué)生正處于大腦開(kāi)發(fā)的過(guò)程之中，他們的身心健康發(fā)展是有一定的規(guī)律的，并且他們具有巨大的發(fā)展空間和無(wú)限的潛能[2]。

（2）學(xué)生個(gè)體之間具有差異性，每個(gè)人在日后的發(fā)展道路各不相同。

（3）學(xué)生是主體，教師要把學(xué)生作為主要對(duì)象，貫徹以學(xué)生為本的思想。

（4）所有學(xué)生都具有無(wú)限的潛力，所以所謂的“差生”也不過(guò)是荒謬之談，教師需耐心引導(dǎo)。

（5）主動(dòng)學(xué)習(xí)之間少不了相互合作，而且物理實(shí)驗(yàn)相比較一個(gè)人不容易完成，這樣有利于每個(gè)同學(xué)可以相互交流，共同進(jìn)步[2]。

1.2? 從教師、教學(xué)角度出發(fā)

（1）教師改變以前教學(xué)方式，從主導(dǎo)變輔導(dǎo)，可以減輕教師負(fù)擔(dān)。

（2）教師更好的完成自己的職業(yè)任務(wù)，充實(shí)學(xué)生們的知識(shí)面和思想教育。

（3）有利于教師更全面、更仔細(xì)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的發(fā)光點(diǎn)。

（4）打造更全面的教師。

（5）教學(xué)是教師和學(xué)生相互交流、共同進(jìn)步的一項(xiàng)工程。

2? 把“主動(dòng)學(xué)習(xí)”模式運(yùn)用于日常教學(xué)的方法探究

2.1? 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，指明學(xué)習(xí)方向

學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的第一步就是要知道自己需要學(xué)什么，只有了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，才能保證學(xué)有所果。因此，教師在讓學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，首先就要為其指明學(xué)習(xí)方向，讓他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)“電容器 電容”時(shí)，要首先給學(xué)生們提出所學(xué)內(nèi)容的知識(shí)目標(biāo)：①什么是電容器以及常用的電容器，②電容器充電和放電時(shí)能量的變化，③理解電容的概念及其定義式C=Q/U，④平行板電容器的電容與哪些因素有關(guān)。其次，教師給學(xué)生們布置一些預(yù)習(xí)自測(cè)題，這些問(wèn)題要突出學(xué)習(xí)目標(biāo)，能引導(dǎo)學(xué)生們有意識(shí)地探索思考知識(shí)內(nèi)容。

2.2? 引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，研討知識(shí)內(nèi)容

要想培養(yǎng)學(xué)生們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師要通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)自主研討知識(shí)內(nèi)容[2]。首先，教師要告訴學(xué)生們教材和相關(guān)學(xué)習(xí)資料的重要性，讓其根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在物理教材中找出知識(shí)點(diǎn)。之后，再通過(guò)學(xué)習(xí)資料加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)具體含義的解讀和理解。再者，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)、做筆記，進(jìn)一步了解電容器的相關(guān)知識(shí)，并可以做到自助解答課后習(xí)題。比如，教師可以讓學(xué)生們先自主閱讀課本上“電容器充放電”的示意圖，然后讓其自主研討其工作原理。

2.3? 適時(shí)開(kāi)展檢測(cè)，調(diào)查學(xué)習(xí)情況

無(wú)論是哪種教學(xué)方式，檢測(cè)環(huán)節(jié)都是必不可少的[3]。在“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式下，這一環(huán)節(jié)就是檢查學(xué)生們自學(xué)的成果，讓教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的程度和進(jìn)展以及遇到的問(wèn)題等。其中，檢測(cè)也分為很多種方式，教師可以讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)后上臺(tái)匯報(bào)研究成果或者闡述方法;也可以向?qū)W生們提出“比值是個(gè)定值，比值代表什么”“電容的大小由什么決定”等問(wèn)題。

2.4? 提出知識(shí)疑難，討論解決問(wèn)題

學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到一些不懂的問(wèn)題，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也會(huì)碰到自己解決不了的麻煩。這些出現(xiàn)的問(wèn)題也大多是本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題，需要學(xué)生們之間共同探討方法，實(shí)現(xiàn)眾人拾柴火焰高。通過(guò)學(xué)生們之間的合作討論，初步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)和合作能力[3]。

2.5? 強(qiáng)化課后練習(xí)，鞏固知識(shí)理解

課后練習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們一般是通過(guò)書(shū)面答卷訓(xùn)練的方式，進(jìn)而讓其深入了解所學(xué)內(nèi)容，鞏固對(duì)知識(shí)的理解。比如，教師可以推送情景問(wèn)題，通過(guò)引入靜電計(jì)，讓學(xué)生們利用所學(xué)知識(shí)思考靜電計(jì)的張角變化，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)造力和應(yīng)用能力。

2.6? 根據(jù)目標(biāo)總結(jié)，明確知識(shí)重點(diǎn)

以上五個(gè)步驟之后，學(xué)生們通過(guò)自己的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了電容器和電容的知識(shí)內(nèi)容。這時(shí)，教師就要進(jìn)行總結(jié)性教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)谧约旱闹R(shí)基礎(chǔ)之上有一個(gè)更加清楚、更加條理的框架。通過(guò)目標(biāo)總結(jié)，讓學(xué)生們把學(xué)習(xí)重點(diǎn)“電容的概念和平行板電容器的電容與其影響因素之間的關(guān)系”和各知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建聯(lián)系，進(jìn)而逐漸形成物理思維。

3? 在運(yùn)用“主動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式時(shí)要注意的問(wèn)題

3.1? 充分發(fā)揮新型教學(xué)模式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

“主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得學(xué)生們從“課程單向?qū)W習(xí)”變成了為“課上靈活交流溝通分享”。在“主動(dòng)學(xué)習(xí)”這一教學(xué)模式下，學(xué)生們要通過(guò)自學(xué)階段、交流階段、差誤階段還有鞏固階段[4]。第一，學(xué)生們要通過(guò)對(duì)手、眼和大腦的靈活并用，從生活中學(xué)習(xí)，探索電容器的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容;第二，在交流階段，學(xué)生要把自己對(duì)電容定義的理解和影響平行板電容器電容的因素進(jìn)行整理，和自己的小組成員進(jìn)行交流溝通，相互分享自己的心得;第三，以小組為單位向老師請(qǐng)教，或者各個(gè)小組進(jìn)行心得碰撞，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用;最后，教師要進(jìn)行通讀教材，細(xì)徹講解，從而達(dá)到鞏固的效果。

3.2? 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其課堂主導(dǎo)性

在現(xiàn)在很多教學(xué)課堂上，教師只會(huì)一味地講課，大大削弱了學(xué)生們的課堂主導(dǎo)性，這樣也就使得學(xué)生們提不起對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要正確處理好教和學(xué)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其課堂主導(dǎo)地位。在物理課上進(jìn)行“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式時(shí)，教師可以利用常見(jiàn)的碗和塑料膜組裝成一個(gè)簡(jiǎn)單的電容器，之后再給學(xué)生們展示已拆的電容器，讓其自己觀察發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題的特點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓部分學(xué)生親身體會(huì)電容器的放電過(guò)程，激起他們的好奇心，但是不要過(guò)多解釋，而是讓他們?nèi)ブ鲃?dòng)探索，自主學(xué)習(xí)。

3.3? 授學(xué)生“漁”，培養(yǎng)學(xué)科思維

由于我國(guó)應(yīng)試教育的惡劣影響，很多教師一味的給學(xué)生灌輸知識(shí)，而忽略了其內(nèi)在的涵義和學(xué)習(xí)方法、思維模式等。因此，教師在進(jìn)行“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式時(shí)，要鍛煉學(xué)生們養(yǎng)成屬于自己的學(xué)習(xí)方法，掌握正確的物理學(xué)科思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的全面提高。

4? 教師在運(yùn)用“主動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式時(shí)所要努力的方面

4.1? 提高自身的知識(shí)水平

首先，教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)和教學(xué)方法，豐富自己，充實(shí)自己，使自身?yè)碛懈鼮闇Y博的物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技巧。其次，教師要給自己樹(shù)立合適的定位——激發(fā)者和輔導(dǎo)者，學(xué)會(huì)帶著學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生[5]。

4.2? 突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往小心謹(jǐn)慎，不敢大膽突破。而在“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式下，需要教師大膽嘗試，開(kāi)拓創(chuàng)新。因此，教師在設(shè)置實(shí)驗(yàn)時(shí)可以突破常規(guī)，把生活中的金屬碗和塑料膜運(yùn)用其中，引發(fā)學(xué)生們的好奇心。

4.3? 學(xué)會(huì)正確地和學(xué)生相處

“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是一種大膽、開(kāi)放的教學(xué)模式，要求教師要和學(xué)生之間創(chuàng)建一種和諧友愛(ài)、亦師亦友的關(guān)系，所以教師在日常和學(xué)生們相處中就要學(xué)會(huì)正確相處方法，建立和諧友愛(ài)的師生關(guān)系，進(jìn)而推動(dòng)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的運(yùn)用。

4.4? 給學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)地

相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式更注重學(xué)生們?nèi)珕T參加的積極性。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中就要適當(dāng)?shù)胤砰_(kāi)教學(xué)，給學(xué)生們提供一個(gè)可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的場(chǎng)地。比如，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生們自己挖掘課本、查閱資料，使其自主建立一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

5? 結(jié)語(yǔ)

言而總之，教師要改變自己的教學(xué)方式，完成從獨(dú)唱一臺(tái)變成深情伴唱的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生們從被動(dòng)接受物理知識(shí)改變成對(duì)物理知識(shí)的深情對(duì)唱，為實(shí)施物理學(xué)的素質(zhì)教育開(kāi)辟新的道路。

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