王輝

摘 要 習(xí)題訓(xùn)練是鞏固溫習(xí)知識的重要途徑，但是習(xí)題訓(xùn)練并不是進(jìn)行題海戰(zhàn)。應(yīng)用“動態(tài)生成式習(xí)題教學(xué)模式”可以解決教學(xué)中的難題，能夠把抽象的知識理念轉(zhuǎn)化為具體可操作的教學(xué)實踐，可有效提高學(xué)生的思維反應(yīng)力及學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科知識的提升及綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。本文主要從注重課堂密度、加深學(xué)科知識印象、實現(xiàn)學(xué)科知識與生活的聯(lián)系等五方面分析了如何實現(xiàn)動態(tài)生成式習(xí)題教學(xué)模式在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，希望可以為高中政治教師們提供參考性價值。

關(guān)鍵詞 高中;政治教學(xué);動態(tài)生成;習(xí)題教學(xué);探究實踐

中圖分類號：G718.2???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0109-02

動態(tài)生成式習(xí)題教學(xué)是指：教師根據(jù)教學(xué)要求科學(xué)選擇母題，母題必須要有延伸性、拓展性，同時在教學(xué)中思路要敏捷，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及做題表現(xiàn)進(jìn)行靈活調(diào)整，使其能夠在母題的基礎(chǔ)上生成不同于原計劃的子題的教學(xué)模式。這樣的教學(xué)模式在高中政治學(xué)科中有效應(yīng)用，可以促進(jìn)老師在講解中根據(jù)學(xué)生的做題情況不斷進(jìn)行動態(tài)調(diào)整生成新的內(nèi)容，教學(xué)題目也可以根據(jù)學(xué)生的掌握程度及思維的拓展程度不斷變化。這樣既能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能有效提高教學(xué)水平。

一、創(chuàng)造條件讓學(xué)生敢動，為動態(tài)生成式習(xí)題教學(xué)提供條件

在教學(xué)中限制學(xué)生探究欲望，對知識難以生成新見解的因素主要有兩項：一是教學(xué)環(huán)境比較嚴(yán)肅、壓抑、緊張、沉悶。二是對于學(xué)生的錯誤見解教師過于嚴(yán)厲產(chǎn)生不同的認(rèn)識及分歧。學(xué)生只有在和諧融洽的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，并能得到教師的重視、鼓勵，使其能夠處于輕松自由的狀態(tài)，才會觸動他們對知識敢于提問、敢于質(zhì)疑、勇于思考、敢于發(fā)表意見并自主評價討論。所以，在高中政治教學(xué)中，教師要以新課改教學(xué)理念為依托，積極創(chuàng)設(shè)民主、平等、自由、合作、協(xié)商的動態(tài)學(xué)習(xí)氛圍，同時要構(gòu)建平等、自由、友愛、民主、合作式的師生關(guān)系，為動態(tài)生成式習(xí)題教學(xué)模式提供條件。例如：教師開展《宗教信仰》習(xí)題教學(xué)時，會有一些學(xué)生打岔：“父母們經(jīng)常會讓我們跟隨他們參加宗教信仰集會活動”這時，教師不要立刻制止，根據(jù)可能生成新的習(xí)題教學(xué)，提問道：“同學(xué)們，作為共青團(tuán)的你們，覺得能不能參加宗教集會活動？”這樣，學(xué)生根據(jù)教師的問題，調(diào)動他們思考探究問題的積極性，經(jīng)過深入的討論，使學(xué)生從不同角度認(rèn)識到宗教信仰是自由的。這樣，通過鼓勵引導(dǎo)，水到渠成引出了辨析的思路，促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，掌握了解更多的知識。

二、實現(xiàn)課堂知識與生活知識的聯(lián)動，促進(jìn)動態(tài)生成習(xí)題教學(xué)開展

新課改教學(xué)理念中指出：“在具體教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生生活經(jīng)驗相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)驗探索學(xué)習(xí)掌握知識?！睘榇?，在具體教學(xué)中，教師要注重將學(xué)科知識與生活相聯(lián)系，實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。教師可以從兩方面著手：首先要改變課堂教學(xué)方法，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗開展課程，便于學(xué)生積極參與、有效感知知識。其次教師要在教學(xué)內(nèi)容中體現(xiàn)學(xué)生的生活，進(jìn)而能夠指導(dǎo)生活，助推學(xué)生健康成長。只有這樣才能夠?qū)⒓瘡?fù)雜性、深奧性、抽象性、枯燥性等的知識更加簡單化、通俗化、具體化及生動化。讓學(xué)生感知到在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識可以在具體生活中得到實踐應(yīng)用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如：在進(jìn)行《生活與消費》習(xí)題教學(xué)時。知識難點在于貨幣與價格，教師可以通過學(xué)生日常生活經(jīng)驗進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)系自己在超市購物消費時的現(xiàn)象，稀缺貨與常見貨價格的對比，再讓學(xué)生對同一知識點的不同習(xí)題進(jìn)行分析練習(xí)，這樣，就可以使抽象的知識更加具體形象化，讓學(xué)生認(rèn)識到商品的價值，貨幣的意義，使知識更加鮮活，在以后的消費中，就會形成明確的概念。

三、以問題為驅(qū)動載體，激發(fā)學(xué)生探索，提高動態(tài)生成習(xí)題教學(xué)的有效性

科學(xué)之所以能夠得到進(jìn)步，是因為科學(xué)家們會不斷提出新問題、探索新可能，通過新角度回顧舊問題，突破創(chuàng)造性的想象力。為此，在高中政治教學(xué)中，教師可以利用動態(tài)生成式習(xí)題教學(xué)，提出科學(xué)創(chuàng)造性的習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生打開思維、展開想象，突破限制，生成新的知識，得到新的認(rèn)識。這樣既能夠活躍課堂氛圍，又能使學(xué)生得到激勵，更加自主深入地投入到習(xí)題中，探索更多的知識。第一，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生生活實際，精心設(shè)置問題，有意識地讓學(xué)生積極思考。第二，要積極鼓勵學(xué)生敢于表現(xiàn)，敢于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容突發(fā)奇想，去思考質(zhì)問。第三，當(dāng)學(xué)生對問題陷入困境時，教師要及時引導(dǎo)，為學(xué)生指引線索，啟發(fā)學(xué)生對習(xí)題的生成。例如：在進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)生活》習(xí)題教學(xué)時，在學(xué)生對知識點的回顧中，教師可以為學(xué)生播放短片，以短片內(nèi)容聯(lián)系生活實際，提出問題：“在買東西時需要向賣家支付什么？這樣的活動在經(jīng)濟(jì)學(xué)上被稱為什么？在此過程中，我們需要考慮什么因素？”這樣，通過現(xiàn)實提問，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，又能幫助學(xué)生打開創(chuàng)造性思維，生成新的子題，幫助學(xué)生解決更多習(xí)題中的困境。

四、注重課堂密度，追求實質(zhì)互動，促進(jìn)動態(tài)習(xí)題教學(xué)的有效生成

在新課改教學(xué)理念中指出：“在課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)師生間、生生間的互動，營造互動型課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量”，所以，在高中政治教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動，使“學(xué)生積極的思維活動和有意義的內(nèi)容生成”以此提高互動實質(zhì)，助推動態(tài)生成式習(xí)題教學(xué)的有效開展。例如：在進(jìn)行《通貨膨脹》習(xí)題教學(xué)時，首先教師可以利用多媒體播放關(guān)于通貨膨脹的現(xiàn)象視頻，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，接著教師可以設(shè)計問題：“同學(xué)們你們認(rèn)為造成通貨膨脹的原因是什么？可以通過知識結(jié)合自己的想象舉例說明”這樣把學(xué)生分為若干組，讓學(xué)生直接討論，教師要進(jìn)行監(jiān)督，對不對之處進(jìn)行糾正指導(dǎo)。這樣學(xué)生就會對知識的了解更加深入，進(jìn)而結(jié)合其他同學(xué)的看法及教師的指導(dǎo)思維更加開放，會生出更豐富的知識內(nèi)容，便于在解題中提高解題能力及應(yīng)對能力。

五、加深學(xué)生政治學(xué)習(xí)的印象，提升動態(tài)生成式習(xí)題教學(xué)的課堂質(zhì)量

在高中政治教學(xué)中，利用動態(tài)生成式習(xí)題教學(xué)既能夠打開學(xué)生思維、拓展眼界，又能使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更加豐富的知識，進(jìn)而能夠有效促進(jìn)學(xué)生鞏固、檢測、提升學(xué)習(xí)能力。所以，教師在進(jìn)行習(xí)題教學(xué)時，要重視知識理論的整理及萃取、要誘導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，提升解題技能。

在對政治選擇題進(jìn)行講解時，教師要有意識培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。做基礎(chǔ)練習(xí)題時，主要鍛煉學(xué)生回答題目的能力。答題技能的培養(yǎng)有著重要的作用，可以有效提升學(xué)生的政治學(xué)科成績。例如：在進(jìn)行選擇題中，教師可以給出母題，從審題出發(fā)進(jìn)行技巧指導(dǎo)：首先從母題中快速找到解題范疇。其次審查了解題意要求，接著預(yù)判試題中傳達(dá)的信息是否定的還是肯定的。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過技巧知識點聯(lián)系生成新的子題、加緊練習(xí)，提高政治知識印象。又如：在解答主觀題型中，確定試題解題范疇十分必要，學(xué)生要養(yǎng)成審題意識。教師在批閱試卷中，經(jīng)常會看到簡單雜亂的幾句話概括，內(nèi)容空洞、言之無物，偏離了解題范疇，顯而易見，所給的答案拿不到分值。而這種現(xiàn)象在答哲學(xué)題中也是多見的。所以，在高中政治學(xué)科習(xí)題教學(xué)中，教師可以利用動態(tài)生成式教學(xué)，通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生間的互動實踐，在習(xí)題中拓展思維，慢慢積累解題技巧，提高知識印象，避免解題中出現(xiàn)思想空白、跑題等現(xiàn)象。

六、結(jié)束語

總而言之，在高中政治教學(xué)中，利用動態(tài)生成式習(xí)題教學(xué)模式必須要創(chuàng)造有利的條件，要以學(xué)生為主體創(chuàng)造融洽和諧的課堂氛圍，突出學(xué)科知識與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)師生之間的互動，加強(qiáng)問題的引導(dǎo)。這樣學(xué)生在習(xí)題練習(xí)中，才會突破思維，對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)地梳理應(yīng)用，有效解決各種題型。

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