吳小霞

摘 要 課外閱讀，旨在提高學生自主學習的能力和探究思考的能力，強化學生的主體意識。課外自主閱讀特征：一是主體性;二是過程性;三是開放性。

關(guān)鍵詞 小學語文;課堂;個性化閱讀

中圖分類號：G632???????? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）10-0197-01

課外閱讀，以學生為主體，旨在提高學生自主學習的能力和探究思考的能力，強化學生的主體意識。通過課外閱讀教學，教師可以充分調(diào)動學生學習和閱讀的積極性，激發(fā)學生閱讀和思考的興趣，讓學生可以自主支配閱讀的時間、過程等，成為閱讀的主人，從而加強學生的情感體驗，發(fā)展個性，豐富學生的精神世界。

課外自主閱讀具有如下特征：一是主體性。以學生為主體，以學生個體發(fā)展為目標，強化學生的主體意識。二是過程性。重視學生對閱讀過程的參與，通過閱讀增強學生的情感體驗和認知體驗，鞏固學生對閱讀方法和策略的掌握。三是開放性。教師優(yōu)化教學內(nèi)容，而學生可以各抒己見，發(fā)揚個性。

一、激發(fā)學生讀書的欲望和興趣

興趣是最好的老師。教師要注重激發(fā)學生讀書的興趣，調(diào)動學生讀書的積極性，激活學生讀書的欲望，盡最大限度地使人人參與到讀書活動中。

問題引趣。提出一個與原著有關(guān)的問題，激起學生的探究欲望。如引導(dǎo)學生讀《紅巖》，先把這本讀物縮成一個簡練的故事講出來，然后告訴學生要想知道其中的細節(jié)，那就請你自己來細細品味。再如引導(dǎo)學生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，先提出問題：保爾是一個怎樣的人呢？引導(dǎo)學生認真讀書，加深對保爾這個人物的認識;課文激趣。例如：教過《跳水》一課，問：同學們還想了解托爾斯泰寫的其它有趣的故事嗎？那就請你看《列夫托爾斯泰文集》吧。再如教過《草船借箭》，問：同學們還想知道諸葛亮更多的故事嗎？請你看一看我國四大古典名著之一《三國演義》，好不好;活動激趣。定期開展閱讀匯報課，讓學生談?wù)n外閱讀情況、談體會，激勵情趣。

二、開展多種形式的課外閱讀活動

（1）規(guī)劃班圖書角。學期開始，可以開一次主題班會——圖書角益處大，調(diào)動每個同學為充實圖書角獻計獻策，并定期鼓勵學生充實圖書角，如每人每月帶一本課外書送到圖書角;（2）善用閱讀課。每周有一節(jié)閱讀，可將這一節(jié)閱讀課分階段地根據(jù)需要安排了課外閱讀指導(dǎo)課、課外閱讀匯報課及課外閱讀活動課。一是閱讀指導(dǎo)課教師選擇一本書，首先自己認真閱讀，寫好讀書筆記，掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點，然后指導(dǎo)學生閱讀。在指導(dǎo)學生閱讀課外讀物時，要提出明確的閱讀要求，來提高學生獨立閱讀能力和培養(yǎng)認真讀書的習慣;二是閱讀匯報課學生準備匯報提綱提綱包括：（1）閱讀的書名、作者、出版社或文章題目、作者。（2）書或文章的主要內(nèi)容。（3）主要收獲：包括閱讀知識、寫作方法、語言積累、思想教育及其它知識等。（4）疑問、困難或建議。在匯報中，不要求學生面面俱到，選準其中的一兩個方面談細談深即可，可抓住一個情節(jié)或一個細節(jié)來闡述，可抓住一個人物的特點來分析，可抓住一種寫作特點來介紹……對于學生提出的疑難問題，即使幼稚可笑，教師也要給予鼓勵;三是課外閱讀活動課。

經(jīng)常開展課外閱讀活動課，能大大激發(fā)學生閱讀的興趣，如舉行朗誦會、故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書心得座談會、讀書知識會、辯論會、優(yōu)秀讀書筆記展評等。對課外閱讀要落實到位，首先時間要落實，特別是學生自由閱讀時間要切實落實，每晚回家至少讀40分鐘的書，其次指導(dǎo)課、活動課、匯報課也要落實好，不論上什么課，教師都要用心備課，盡最大限度地提高學生課外閱讀的興趣，教給學生讀書的方法，提高學生的語文能力，使學生切實感受到課外閱讀的重要性。

三、在課外閱讀中培養(yǎng)學生的閱讀能力

首先要指導(dǎo)學生選擇健康的、有益的課外讀物。別林斯基說的好：“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物?！彼灾笇?dǎo)學生正確選擇課外讀物非常重要;充分利用好與我們現(xiàn)行教材相匹配的自讀課本。如學習了課文《可愛的草塘》后，推薦學生自學《野荷塘》一文，運用課堂上所學的“讀懂一篇課文”自學的方法來自讀，體會野荷塘的美麗景色，感悟荷塘少年的美好心靈;支持學生自由選擇讀物。教會學生選擇內(nèi)容積極的讀物閱讀?？伤鸭诉m合學生的課外閱讀書目，開學初將書目分別印發(fā)給班級學生，作為讀物選擇的參考。

要教給學生讀書的方法，逐步形成讀書能力。（1）瀏覽性的泛讀法對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限時間內(nèi)獲取更多的有價值的信息;（2）進行速讀訓(xùn)練。在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完;（3）品味性的精讀。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構(gòu)思，揣摩布局謀篇，欣賞好詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章需要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦;（4）寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會。

著名語言學家呂叔湘先生說，學習語文，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少。我想自己大概是三七開吧，也就是說，百分之七十是得之于課外閱讀，小學語文是培養(yǎng)學生閱讀習慣、提高文學素養(yǎng)的重要學習科目，學生務(wù)必在此階段掌握一定的閱讀方法，但課內(nèi)教學時間有限，教師必須結(jié)合學生的學習情況以及時間分配情況，有效的安排課外閱讀實踐活動，讓學生從“心”出發(fā)，去閱讀自己喜歡的文學作品，提高自身的閱讀量，將課內(nèi)的教學環(huán)節(jié)融入到課外閱讀實踐活動中，做到寓教于樂，切實提高學生的語文素養(yǎng)。