劉浩

摘 要 新課程改革以學(xué)生的全面主動(dòng)發(fā)展作為課程目標(biāo)的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為中心。初中道德與法治課程教學(xué)過程中應(yīng)用活動(dòng)教學(xué)法開展教學(xué)能夠有效提升學(xué)生的全面素質(zhì)與綜合能力，有效提升初中道德與法治教學(xué)的有效性。本文對(duì)初中道德與法治教學(xué)中的活動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行深入的而研究，以促進(jìn)教學(xué)水平的有效提升。

關(guān)鍵詞 活動(dòng)教學(xué)法;初中道德與法治;應(yīng)用研究

中圖分類號(hào)：G32? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0144-01

初中道德與法治課程作為促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和發(fā)展的學(xué)科，更應(yīng)該率先探索出符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方法。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，活動(dòng)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)施過程中，拓寬了初中道德與法治課程教學(xué)形式，注重選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生在參與中體悟課堂，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。

一、優(yōu)化課上活動(dòng)教學(xué)過程

（一）課前活動(dòng)準(zhǔn)備

在初中道德與法治課堂教學(xué)中，活動(dòng)教學(xué)的順利開展需要教師和學(xué)生共同合作。對(duì)活動(dòng)進(jìn)行前期準(zhǔn)備。教師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇活動(dòng)主題，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生也必須有選擇性地在老師指導(dǎo)下搜集相關(guān)素材，為活動(dòng)做準(zhǔn)備。

（二）課上活動(dòng)引入

作為活動(dòng)教學(xué)的過渡階段，引入活動(dòng)具有重要作用。因此在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)情境，選擇合適的活動(dòng)形式以輔助教學(xué)過程的開展，而且教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)明確其活動(dòng)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的形成和發(fā)展。處理好預(yù)定目標(biāo)和生成性目標(biāo)之間的關(guān)系。在不同的教學(xué)內(nèi)容講解中，注重達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)。

（三）課中活動(dòng)開展

開展活動(dòng)部分是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，自主實(shí)施活動(dòng)、獲得體驗(yàn)并進(jìn)行思考的過程。這部分是活動(dòng)教學(xué)的主體階段，其主要任務(wù)是教師結(jié)合教材內(nèi)容，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，利用多種資源和途徑，指引學(xué)生有序地進(jìn)行各種活動(dòng)。在此過程中，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考、觀察、體驗(yàn)、反思，注重活動(dòng)的豐富性與效果，當(dāng)然也不能忽略學(xué)生的課堂生成情況。

二、拓寬網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)教學(xué)渠道

（一）協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)教學(xué)與課堂教學(xué)的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)教學(xué)在課堂教學(xué)中的開展必須以校園網(wǎng)和多媒體教室為基礎(chǔ)條件，同時(shí)教師在校園網(wǎng)絡(luò)中建立自己的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)課程網(wǎng)頁，設(shè)置留言板等網(wǎng)絡(luò)交互活動(dòng)的頁面，利用現(xiàn)代化的多媒體手段創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景與氛圍，激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感。在此過程中，教師應(yīng)從整體上把握教材，對(duì)教材進(jìn)行全面的理解、分析和把握，特別要從學(xué)生的角度分析教材，了解教材的內(nèi)容、編排意圖，構(gòu)建完整的知識(shí)體系，然后利用互聯(lián)網(wǎng)去選擇、利用與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的活動(dòng)教學(xué)資源，能夠使所教的理論知識(shí)融入網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)教學(xué)之中，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，產(chǎn)生思想上的共鳴，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（二）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)教學(xué)與課下教學(xué)的聯(lián)系

網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)教學(xué)突出網(wǎng)絡(luò)在師生教學(xué)活動(dòng)中的重要地位和作用。網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)教學(xué)不僅能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，而且更能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的信息道德素養(yǎng)。教師將網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)與課下教學(xué)緊密結(jié)合，才能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)教學(xué)對(duì)初中道德與法治課程的應(yīng)用價(jià)值。在教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立本班課下網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)教學(xué)的公共群，以便在課下能與學(xué)生建立聯(lián)系。在課下教學(xué)中，教師可以選擇將課堂遺留的問題或就近發(fā)生的熱點(diǎn)發(fā)布在群里，讓學(xué)生在空余時(shí)間參與其中，通過了解學(xué)生對(duì)所提問題的回答，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活狀態(tài)，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通和交流。

三、廣泛開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)

（一）提高教師社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)組織能力

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)順利開展的制約因素在于活動(dòng)的前期設(shè)計(jì)和組織實(shí)施。這一因素對(duì)教師提出了新的要求。它需要教師具備準(zhǔn)確把握社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)，明確社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在開展過程中應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)，而且對(duì)于教師的活動(dòng)組織和實(shí)施能力要求極高。從依據(jù)教材和大綱要求選擇適合開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主題內(nèi)容，到集體備課時(shí)各教師集思廣益對(duì)主題內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，再到向?qū)W校教學(xué)部門提出活動(dòng)申請(qǐng)，再到協(xié)調(diào)各方力量開展實(shí)施，最后對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)。

（二）形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的教育合力

開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間是初中道德與法治課程致力于完成的教學(xué)任務(wù)?；顒?dòng)教學(xué)法要求把課堂延伸到校外，追求校內(nèi)外活動(dòng)的協(xié)調(diào)和相融。因此要發(fā)揮學(xué)生的主體作用、提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展，教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與合作，利用家長(zhǎng)會(huì)以及家訪等深入了解學(xué)生，形成有效的家校合作機(jī)制。在教學(xué)中積極發(fā)揮社會(huì)組織的力量，建立教育基地，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教學(xué);與社區(qū)居委會(huì)組建德育基地，提高學(xué)生服務(wù)社會(huì)的意識(shí);與廠家、商家、土地承包戶等建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，以此提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

四、結(jié)語

初中道德與法治課程的教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)逐漸豐富完善的過程，研究活動(dòng)教學(xué)法在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用也為促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)實(shí)踐改革提供新思路?；顒?dòng)教學(xué)法的應(yīng)用將教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位真正融入到教學(xué)中，取得了一定的教學(xué)效果。但在今天的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐中仍存在不同程度的問題，這就需要廣大教育工作者共同努力，從活動(dòng)教學(xué)法中取其精華，豐富活動(dòng)教學(xué)法的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初中道德與法治課程的發(fā)展。