林秋萍

摘 要 教學(xué)的精髓來自于教學(xué)思想，因此數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，其體現(xiàn)的就是數(shù)學(xué)思想方法這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在提倡素質(zhì)教育的前提下，讓學(xué)生們學(xué)會數(shù)學(xué)思維意識，是促使學(xué)生全面發(fā)展的基本要求。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)思想方法概述為切入點(diǎn)，闡述了數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的重要意義，最后展開了數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透方法探究。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)思想方法;滲透方法;探究

中圖分類號：G22? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0081-01

“授之以魚，不如授之以漁?！边@是古訓(xùn)，放到此處就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更重要的是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法。可見，與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相比，教學(xué)過程中，更關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，體現(xiàn)的是塑造學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識，鍛煉學(xué)生主動思考能力。

一、數(shù)學(xué)思想方法界定及特征

這里有兩個(gè)概念容易被混淆，即數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。其實(shí)二者是有本質(zhì)區(qū)別的，前者注重認(rèn)識問題，即側(cè)重解決數(shù)學(xué)問題過程中所采取的途徑和手段;后者講求解決問題，即側(cè)重在教學(xué)過程中操作的步驟。二者的共性是以數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容為載體，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。可見，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)者，數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想表達(dá)的載體，兩者共同作用，相互助力。二者合一，即為數(shù)學(xué)思想方法。

數(shù)學(xué)思想方法的特征是指其具有層次性和科學(xué)性。數(shù)學(xué)思想方法的層次性是由數(shù)學(xué)知識的層疊和循序漸進(jìn)而決定的。數(shù)學(xué)思想方法的科學(xué)性體現(xiàn)在將靜止不動的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)其對數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)、研究、靈活應(yīng)用的充分體現(xiàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想方法的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想方法是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是教育改革的需要。目的就是將傳統(tǒng)教育方式引入到注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生把握整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)科的構(gòu)造，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)思想方法是學(xué)生全面發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)思想方法不僅僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)中，更重要的是可以引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)知識，研究問題，培養(yǎng)學(xué)生面對問題時(shí)能夠辯證分析，抓住本質(zhì)，從而更好的掌握新的知識，提高解決實(shí)際問題的能力。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法探究

從以上論述可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想方法是全面提升學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，也是新課程改革的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開端，對夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)方法解決問題能力具有重要的作用，所以數(shù)學(xué)思想方法滲透于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)意義，也具備了有利條件。

（一）將數(shù)學(xué)思想方法引入滲入數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中

在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生正處于成長初期，理解數(shù)學(xué)概念難度較大，更別說領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容中數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理占據(jù)了較為重要的位置.但這些數(shù)學(xué)概念對于小學(xué)生來說就比較抽象和模糊，所以這時(shí)在教學(xué)中，適時(shí)引入數(shù)學(xué)思想方法，既可以減輕數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的難度，簡化數(shù)學(xué)概念的理解過程。通過數(shù)學(xué)思想方法，揭示其本質(zhì)，更好的說明概念形成的過程，幫助學(xué)生從已掌握的數(shù)學(xué)概念基礎(chǔ)上，認(rèn)識并掌握更高階的數(shù)學(xué)概念，從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。

（二）將數(shù)學(xué)思想方法引入數(shù)學(xué)問題解決過程之中

問題解決是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，在數(shù)學(xué)問題的解決過程中，學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題是數(shù)學(xué)思想方法的根本，也是深入感悟思想方法的重點(diǎn)與數(shù)學(xué)知識的核心要素。在實(shí)際教學(xué)中，教師通常是“就題講題”，致使學(xué)生很難真正的理解?？梢?，在教學(xué)時(shí)，講解運(yùn)用一定方法分析問題、解決問題，并形成完整的邏輯關(guān)系這一過程中，需要滲入數(shù)學(xué)思想方法。也就是說將符號、模型、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想引入，通過多媒體、圖像、聲音等實(shí)踐方法為途徑，即使用數(shù)學(xué)思想方法解決問題，促使學(xué)生在問題解決的過程中，更深入的理解和感悟數(shù)學(xué)思想方法，并在實(shí)際學(xué)習(xí)中，開闊思路，探索數(shù)學(xué)本質(zhì)。

（三）將數(shù)學(xué)思想方法引入探究規(guī)律過程之中

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)定理、公式及其推導(dǎo)過程中，數(shù)學(xué)思想起著非常重要的作用。

但在實(shí)際教學(xué)中，教師為了趕教學(xué)進(jìn)度或因它因素，直接給出了結(jié)論，而不是引導(dǎo)學(xué)生自己去推導(dǎo)結(jié)論，由此抑制了學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)、主動去獲取知識的熱情，這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。可見，數(shù)學(xué)思想方法來源于對規(guī)律過程的探究，對于學(xué)生學(xué)會自主解決數(shù)學(xué)問題很重要。

（四）將數(shù)學(xué)思想方法引入復(fù)習(xí)鞏固之中

在小學(xué)數(shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)和鞏固階段，將數(shù)學(xué)思想方法引入其中，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的提高。在這一階段，小學(xué)生需要掌握、理解的知識點(diǎn)多且集中，這時(shí)教師需要引導(dǎo)小學(xué)生檢查學(xué)習(xí)過程中還有哪些知識點(diǎn)未能掌握，哪些解題的思路還不很清晰，以及已經(jīng)掌握理解較好的知識點(diǎn)和解題思路。這樣做，可以讓小學(xué)生充分運(yùn)用模型、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想方法，提煉和總結(jié)有效的思考模式，更深入的理解和掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的本質(zhì)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及價(jià)值。

綜上所述，將數(shù)學(xué)思想方法滲入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，具有非常重要的支撐作用和現(xiàn)實(shí)意義。因此，各級教育界，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)高度重視數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的運(yùn)用，在教學(xué)過程中，循序漸進(jìn)滲入數(shù)學(xué)思想方法，使小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加高效、更加全面，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加符合數(shù)學(xué)教學(xué)改革的要求，滿足數(shù)學(xué)教學(xué)需要，為學(xué)生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邢純晨.淺談數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透[J].教育現(xiàn)代化，2016（21）：286-287.