舒維強

摘 要：化學內容比較龐雜，在基礎學科中占有重要位置，能對學生的學習產生重要影響。在化學教學中應用微課，能提高教學效率和教學質量。文章分析微課在化學教學中應用的優(yōu)勢，對微課在化學教學中的應用策略進行研究。

關鍵詞：化學教學;微課;策略;教學效率;教學質量

中圖分類號：G633.8文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）23-0060-01

微課是現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代教育思想相結合的產物，具有“短小精悍”的特點，能以短小的視頻呈現(xiàn)完整的教學內容。學生注意力集中的時間較短，易受外界的干擾，且新鮮的事物更易激發(fā)其學習興趣，而微課能給予學生更豐富的視覺與聽覺體驗，更易激發(fā)學生的學習興趣，讓學生保持更持久的注意力。隨著信息技術的發(fā)展，微課逐漸走進課堂教學，激發(fā)了學生學習熱情，調動了學生學習的積極性，提高了教學效率和教學質量。微課教學以微視頻為載體，重視發(fā)揮學生的主體作用，是促進學生自主學習的有效方式之一。教師在教學中要將微課與傳統(tǒng)教學模式相結合，以提高教學實效。

一、微課在初中化學教學中應用的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生學習興趣

與傳統(tǒng)教學相比，微課具有時間短、內容精、可視化、情景化等特點，支持混合學習、移動學習、碎片化學習等多種學習方式，可以滿足學習者隨時、隨地、隨需學習的需求，能激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性。微課可以通過視頻和圖片的形式，將所要講述的化學知識傳授給學生，使學生的學習更加輕松，能讓學生獲得更加豐富的化學知識，提高學生學習效率和學習質量。

2.突破教學的重點和難點

在化學教學當中，有很多知識都是比較晦澀難懂的，學生很難理解這些抽象的化學知識。傳統(tǒng)教學往往強調的是死記硬背，注重對化學知識的背誦。這種教學方式不能從根本上解決學生化學學習的難題，不利于重、難點知識的突破。應用微課，可以通過視頻和圖片的形式將化學重、難點知識展示給學生，使抽象的化學知識變得生動形象，更利于學生理解。學生還可以進行反復觀看，加深理解和記憶。這種教學方式，可以讓學生熟練掌握一些重、難點知識，使學生的學習更加高效。

二、微課在化學教學中的應用策略

1.創(chuàng)設教學情境

化學知識比較龐雜和難懂，很多知識都比較晦澀，需要教師的細心講解。而有許多內容用語言難以講解到位，學生很難聽懂。因此，需要創(chuàng)設一定的教學情境，這樣才有利于學生對這些內容的理解。在化學教學中，教師利用微課創(chuàng)設教學情境，能讓學生產生身臨其境的感覺，清晰地了解知識的獲取過程，有利于培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，促進學生化學解題能力的提升。例如，“化學元素”這一節(jié)教學內容就比較晦澀難懂，因此，可利用微課創(chuàng)設教學情境，引導學生進行學習。教師還可以將中國的四大發(fā)明和居里夫人的故事講給學生聽，激發(fā)學生的學習熱情，讓他們自發(fā)地進行學習。這樣，教學效率和教學質量就會得到提高。

2.輔助重、難點知識教學

在化學教學中，有些重、難點知識比較難懂，學生很難理解。因此，教師可應用微課，將這些重、難點內容通過視頻和圖片的形式展示給學生，讓學生更加直觀地進行學習，以加深學生對重、難點知識的理解和記憶。應用微課，不僅能幫助學生理解和掌握這些化學重、難點知識，還能提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生自主學習能力和自主探究能力，使化學教學更加高效。微課能將所要學習的內容生動形象地展示出來，這一點是傳統(tǒng)教學所無法企及的。例如，對于粉塵爆炸現(xiàn)象傳統(tǒng)教學無法進行展示，而只能憑借學生想象。而通過微課可以直觀地展示出粉塵爆炸的現(xiàn)象，讓學生清楚地了解粉塵爆炸的過程，從而掌握這一知識。

3.鏈接化學實驗教學

在化學教學中，實驗是其中的重要組成部分，對學生的學習起到了很大的幫助作用。而在做實驗的時候，會存在很多安全隱患，有些實驗不適宜在課堂上進行演示，如涉及一些有毒氣體的實驗。在做這些實驗的時候，容易危害到學生的身體健康。因此，教師可以利用微課將實驗直觀地展示出來，這樣學生就可以看到實驗過程，從而更好地理解和掌握化學知識。利用微課鏈接實驗，既能讓學生看到實驗的全過程，又能夠保證學生的安全，還能提高教學效率和教學質量，提升學生化學素養(yǎng)。例如，在通過酸堿指示劑對物質的酸堿性進行驗證的過程中，濃硫酸的腐蝕性較強，如果操作不當，會出現(xiàn)腐蝕性問題。而利用微課可以將實驗過程展示出來，既能規(guī)避實驗的風險，又能讓學生掌握實驗內容。

總之，化學內容比較龐雜，在基礎學科中占有重要位置，能對學生的學習產生重要影響。在化學教學中應用微課，能提高教學效率和教學質量，提升學生化學素養(yǎng)。在化學教學中，教師要科學合理地應用微課，講解一些重、難點知識，展示實驗過程，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，實現(xiàn)化學教學效益的最大化，促進化學教學水平的提升。

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