韋國江

摘 要 小學數學是學生接觸數學學科的起始階段，掌握數學知識、學會應用數學方法解決問題是要達到的教學目標。經過多年的教學實踐我發(fā)現，學生覺得數學難度較高，學不好數學，導致教學質量低下，歸根結底是學生對數學提不起興趣，因此，如何提升小學生的數學學習興趣至關重要。

關鍵詞 小學數學;教學探究;興趣培養(yǎng)

中圖分類號：G22? 文獻標識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0056-01

小學數學是重點基礎科目，學好數學是義務教育階段重要的教學目標之一。但是經過我們的調查了解，實際情況卻是：學生對數學學習沒有興趣，學生感覺數學難度較大，掌握不了數學知識，也不能掌握解決問題的方法?！芭d趣是最好的老師”，如果學生對數學感興趣，那么就肯定能夠取得理想的教學效果，那么，本文就對怎樣培養(yǎng)小學生數學學習興趣進行探究。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

要想培養(yǎng)學生的數學學習興趣，老師要注意在課堂中給學生創(chuàng)設情境，讓學生深刻體會數學學科的奧妙，進而不斷提高學生的數學學習興趣。例如，在教學圓的認識的時候，先創(chuàng)設了一個“動物汽車設計大賽”的情境，讓學生比較車輪的不同形狀是什么感覺，進而體會圓的特點，從而很自然地為學生揭示主題。這節(jié)課創(chuàng)造的這個情境是以動畫形式呈現的，學生不僅愛看，并且還使學生的好奇心被激發(fā)出來，從而對圓的特征有了很大的學習興趣。

二、應用目標激勵法，激發(fā)學生的學習興趣

要想不斷提升學習效果，必須要提前制定好學習目標，沒有目標的學習是盲目的。學習目標的制定能夠起到召喚和激勵作用。應用目標調動學生學習的積極性，就是要學生明確學習目的，并且制定慢慢接近目標的合理又有效的目標序列，讓學生體會一個又一個小小的成功感，在學習結果的誘惑下，使學生能夠維持較好的預期和激情。在教學中，對于那些暫時落后的學生老師要重點進行鼓勵。例如，劉同學是我班的一位數學學習困難生，剛接班時，他的數學考試成績長期不及格，我觀察到他上課不專心聽講，課后也不完成作業(yè)，經多次教育都沒取得什么太好的效果。有一次數學課中，知識難度不大，我就叫他起來回答問題，他回答出了正確的答案。然后我就在課堂上表揚了他：“非常好，這說明只要你上課認真聽講就一定能行。下次考試一定會取得進步?！甭兀险n聽講認真了。在課堂上，只要他能回答的問題我都盡量給他機會讓他回答。久而久之，他能積極主動地回答問題了。漸漸地，他對學數學的興趣大增，在一次考試中進步很大。一次課堂上，一道題目出來后，他又舉起了他的右手，在老師的幫助下，他順利并完整地講出了這道題的解題思路。這時，我問其他的學生：“他聰明嗎？”同學們異口同聲回答：“聰明”，并為他鼓掌，然后我說：“這說明只要你們肯動腦筋，誰都可以把數學學好，以前有些同學成績不好，并不是因為你們不行，而是因為你們沒有找到學習的正確方法。我相信暫時落后的學生經過自己的努力一定也能夠取得理想的成績。”我借機發(fā)揮的一番話，不但激勵了那一位同學，同樣也激勵了全班同學。接下來我著重幫助學習不好的學生，并且?guī)椭麄冎朴唽W習目標，在老師的正確引導下取得一個個進步，不斷激發(fā)了他們的學習興趣。

三、緊密聯系生活實際，激發(fā)學生的學習興趣

數學知識與生活是有緊密的聯系的，數學知識來源于生活，如果讓學生走進生活，把生活中的人、事、物納入課堂中，就能激發(fā)學生的學習興趣。有些知識的學習完全可以回歸生活現實，讓學生找到熟悉的生活場景，深入理解數學知識，讓學生在現實中體會活生生的數學，進而學好數學知識。

四、加強直觀，引導動手操作

在課堂教學中，應用直觀的教具、投影儀等生動形象的教學手段，能夠使抽象的數學知識變得形象化，這樣就能大大激發(fā)學生的數學學習興趣，讓學生對數學知識印象深刻。例如，在低年級運用教具學習“湊十法”，通過擺小棒等操作，使學生對新知識有了深刻的了解，學起來也富有興趣。很顯然，在教學中應用直觀的教學手段，引導動手操作能夠顯著提高學生的學習興趣，最終取得最佳的教學效果。

五、巧設練習，激發(fā)興趣

在數學課堂教學中練習是很重要的一個組成部分，通過練習能夠鞏固學生學習數學知識，讓學生掌握熟練的數學技能技巧，因此，老師要精心設計多種形式的練習，這樣不但很好地激發(fā)起學生的學習興趣，而且還能鞏固所學知識。

六、創(chuàng)設操作性情境，調動學生的學習興趣

小學生具有好動、好奇心強的心理特點，因此在小學數學課堂教學中，老師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，讓學生通過動手動腦獲得較好的學習效果，這樣，不但能鞏固和靈活運用所學的知識，而且能夠顯著提高學生的操作能力，提升學生的創(chuàng)新精神。學生通過操作后會發(fā)現有的圖形能夠完全重合，而有些圖形不能完全重合。學生通過親自動手操作，能夠及時發(fā)現問題、解決問題，激發(fā)了學生的學習興趣，提高學習效果。

七、結語

總之，能夠提升小學生學習數學的興趣的方法有很多，老師在教學中要根據教學與學生的實際情況應用有效的教學手段，讓學生感受數學的奇妙，愿意主動學習數學，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，進而取得理想的教學效果。

參考文獻：

[1]吳玉雄.如何培養(yǎng)孩子學習小學數學的興趣[J].中國農村教育，2018（7）：42.