孫才紅

摘 要：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生及時(shí)注意自身的錯(cuò)誤，并有針對(duì)性地進(jìn)行改正，以促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果的提升。文章從口語激勵(lì)、評(píng)語激勵(lì)、檔案激勵(lì)、內(nèi)容創(chuàng)新等方面，對(duì)基于新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià)體系;數(shù)學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);新課標(biāo)

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）22-0019-01

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，教育部門對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求不斷提高。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣視為教學(xué)的基礎(chǔ)，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力視為教學(xué)的核心。在具體的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行優(yōu)化，通過構(gòu)建科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文對(duì)基于新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建進(jìn)行探討。

一、構(gòu)建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的原則

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指教師對(duì)課堂教學(xué)實(shí)施過程中出現(xiàn)的客體對(duì)象所進(jìn)行的評(píng)價(jià)活動(dòng)，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。從教學(xué)實(shí)踐來看，構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系要遵循協(xié)調(diào)性原則、多元化原則、參與性原則。首先，堅(jiān)持協(xié)調(diào)性原則。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，充分考慮學(xué)生各方面素質(zhì)與能力的發(fā)展，而不是片面地關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，以免影響學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。其次，堅(jiān)持多元化原則。在評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及課堂表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證評(píng)價(jià)的多元性。最后，堅(jiān)持參與性原則。教師不要一味地實(shí)施單向評(píng)價(jià)，可以將學(xué)生引入到教學(xué)評(píng)價(jià)中，組織學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。這樣學(xué)生不僅能夠減少學(xué)習(xí)的壓力，緩解緊張的情緒，同時(shí)還能意識(shí)到自身的不足，能夠合理地對(duì)自身的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，提升自身的核心素養(yǎng)。此外，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)雙方共同發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的方式

1.口語激勵(lì)

總體來說，初中生已經(jīng)不再是兒童，但由于其還沒有廣泛地接觸社會(huì)，所以其自身的自控能力以及認(rèn)知能力還沒有完全成熟，還需要教師的指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行口頭評(píng)價(jià)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，教師可以運(yùn)用激勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，教學(xué)“全等三角形”這一章節(jié)時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師通常會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論。討論結(jié)束之后，教師可以對(duì)學(xué)生的回答質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)答案正確的學(xué)生，教師可以說“你回答得真好”或是“你回答得真棒，老師都沒有想到這種解題方法”等，以此激發(fā)學(xué)生的自信心;針對(duì)回答存在錯(cuò)誤或漏洞的學(xué)生，教師可以說“你可以坐下來繼續(xù)想一想”或是“你回答得很好，但是還有一點(diǎn)漏洞”等，以此保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。值得注意的是，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)對(duì)其進(jìn)行批評(píng)或諷刺，以防學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒及逆反心理，影響日后的學(xué)習(xí)熱情。

2.評(píng)語激勵(lì)

日常教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，為了鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，教師通常會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)一些課堂作業(yè)，并要求學(xué)生當(dāng)堂完成。當(dāng)學(xué)生遇到無法理解的問題時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，找到解題方法，從而有效地提升課堂教學(xué)效率。學(xué)生完成作業(yè)之后，教師要當(dāng)堂收回進(jìn)行批閱，并組織學(xué)生進(jìn)行講解。批閱學(xué)生的作業(yè)時(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。如教師可以準(zhǔn)備“大拇指”“笑臉”等一些小印章，在批閱后有針對(duì)性地加蓋，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。在批閱過程中，教師也可以寫上一些具有個(gè)性化的評(píng)語，如“厲害了”或是“666”等，以此拉近師生之間的關(guān)系，為提高課堂教學(xué)效果提供保障。

3.檔案激勵(lì)

學(xué)生的成長(zhǎng)是潛移默化的，沒有哪個(gè)學(xué)生可以一夜之間就獲得巨大的進(jìn)步。所以，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一份評(píng)價(jià)檔案，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)之后，教師就可以結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后將評(píng)價(jià)信息整理到學(xué)生的評(píng)價(jià)卡中，存入檔案，并定期查閱。針對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生，教師可以適當(dāng)?shù)貫槠錅?zhǔn)備小禮物，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推動(dòng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有序發(fā)展。

4.內(nèi)容創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師往往會(huì)將注意力集中在學(xué)生的考試成績(jī)以及課堂作業(yè)的完成質(zhì)量上，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及發(fā)展?fàn)顩r。這容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)造成不利的影響。因此，教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的考慮，注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)狀況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，提升教學(xué)評(píng)價(jià)的真實(shí)性和合理性。

綜上所述，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，合理的教學(xué)評(píng)價(jià)具有十分重要的意義。在開展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師一定要堅(jiān)持以生為本的理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的觀察分析之后再實(shí)施評(píng)價(jià)，以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在具體實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，教師不要過分注重考試成績(jī)，而要注重過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)與發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合。要通過口語激勵(lì)、評(píng)語激勵(lì)、檔案激勵(lì)、內(nèi)容創(chuàng)新等方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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