楊振甲

摘 要：在政治教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生主體，提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力。文章從加強(qiáng)學(xué)生與教材之間的聯(lián)系、開展以學(xué)生為主體的教學(xué)、幫助學(xué)生構(gòu)建政治知識框架三方面，對如何尊重學(xué)生主體提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體;學(xué)習(xí)熱情;初中政治;教學(xué)方法

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）24-0009-01

在傳統(tǒng)的政治課堂中，由于教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，一些學(xué)生理解起來有些困難，很容易出現(xiàn)學(xué)生上課走神、學(xué)習(xí)效率不佳等問題。為了切實(shí)解決這一問題，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法，把學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生體會到政治學(xué)習(xí)的樂趣，從而使政治課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。

一、加強(qiáng)學(xué)生與教材之間的聯(lián)系

在開展初中政治課堂教學(xué)時(shí)，教師講課的根基是教學(xué)大綱和教材，因此要提高學(xué)生對初中政治課堂教學(xué)的興趣，教師就應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的視角上，主動(dòng)去拉近學(xué)生和教材之間的距離。由于政治的知識點(diǎn)較為抽象，對于此前并未接觸過政治學(xué)習(xí)的學(xué)生來說接受起來會有一些吃力。為了改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣出發(fā)精心設(shè)計(jì)一些趣味性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生理解課本內(nèi)容。在初中政治課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)僅僅讓學(xué)生記憶課本上的知識點(diǎn)，還應(yīng)當(dāng)以教材上的觀點(diǎn)為索引，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和批判性思維，讓學(xué)生能夠體會到政治學(xué)習(xí)中的樂趣，從而更加自主地深入學(xué)習(xí)，完善自己的知識框架，培養(yǎng)自己將課本知識運(yùn)用到生活中解決實(shí)際問題的能力。與此同時(shí)，教師還可以有效利用學(xué)生日常生活中的素材，將一些有用的素材和課本中的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣就可以將抽象的概念賦予實(shí)際的意義，加深學(xué)生對教材的理解。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材內(nèi)容中的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生從中充分領(lǐng)會政治知識的作用，進(jìn)而提高對政治知識的學(xué)習(xí)興趣，有效提高課堂教學(xué)效率。

二、開展以學(xué)生為主體的教學(xué)

教學(xué)的最終目的是豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，因此課堂教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的需求進(jìn)行主體教學(xué)。在初中政治教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生提供更多的獨(dú)立空間，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的空間施展自己的能力，這樣才能讓學(xué)生真正投入到課堂學(xué)習(xí)中，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以對課堂時(shí)間的安排做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，多留出一些時(shí)間讓學(xué)生回答問題或者在小組內(nèi)展開討論，以滿足學(xué)生的表達(dá)欲望。在此過程中，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，而且加深了學(xué)生對這部分知識的印象。除此之外，教師還可以在每節(jié)課下課之前留出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行整理，有不懂的地方可以借此機(jī)會請教老師或者身邊的同學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，有一些問題往往會引人深思，因此教師要充分發(fā)揮提問的作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究，讓學(xué)生深入思考老師所提出的內(nèi)容，從而有效培養(yǎng)他們的思維發(fā)散能力和邏輯思維能力。有了更多的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生便能夠更好地投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、幫助學(xué)生構(gòu)建政治知識框架

知識是形成能力的基本要素，教師要想通過初中政治課堂培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，就要確保學(xué)生擁有足夠的知識儲備并具備一個(gè)清晰的知識框架。在初中政治知識的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生掌握的知識往往是比較分散的。因此，想要學(xué)好初中政治，擁有一個(gè)清晰的知識框架是必不可少的。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的視角出發(fā)，以學(xué)生的思考方式來對每個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行分析和整理，找到其中的內(nèi)部邏輯關(guān)系，從而提高其中的關(guān)聯(lián)程度。例如，教師可以在每節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)束之后，以PPT的方式將剛才所講內(nèi)容的總結(jié)呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指引方向。除此之外，在完成每一章內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，教師還可以為學(xué)生布置章節(jié)概括的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生以思維導(dǎo)圖的形式系統(tǒng)地對該章所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理。只有學(xué)生掌握了清晰的知識框架，完成了對知識點(diǎn)的總結(jié)和概括，才能反過來對每一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和排序，從而構(gòu)建出一套完整的知識體系。只有構(gòu)建了完整的知識體系，學(xué)生才能真正將所學(xué)的知識內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的思想。

總之，思想政治課是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、批判性思維能力和創(chuàng)新能力非常重要的一門課程，需要引起師生足夠的重視。在政治課堂教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的視角，通過加強(qiáng)學(xué)生與教材之間的聯(lián)系、開展以學(xué)生為主體的教學(xué)、幫助學(xué)生構(gòu)建政治知識框架，留給學(xué)生更多思考和交流的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生更好地掌握政治知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)他們成長成才。

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