李喜蘭

摘 要：愛在教育中的力量是巨大的，教師的愛可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神動(dòng)力，使學(xué)生向好的方面發(fā)展。所以，老師們，讓我們一起去愛學(xué)生吧！愛學(xué)生等于愛自己，愛學(xué)生等于愛我們的家人，愛我們的國(guó)家，愛我們的社會(huì)。愛是教育的根，教育的源，教育的魂。結(jié)合多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談了多方面的體會(huì)，值得廣大教育工作者深思和借鑒。

關(guān)鍵詞：教師用愛心;尊重;善待;關(guān)注學(xué)生

教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。我作為一名教師，熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、默默耕耘了三十多個(gè)春秋。其間有艱辛，也有快樂(lè);有失望，也有收獲;可謂酸辣苦甜咸，樣樣都嘗遍。但自始至終我愛我的學(xué)生，更愛我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。如果說(shuō)黎明的奉獻(xiàn)是太陽(yáng);黑暗的奉獻(xiàn)是群星;大地的奉獻(xiàn)是鮮花;那么，我的奉獻(xiàn)就是對(duì)學(xué)生付出最大的愛心。陶行知先生說(shuō)得好，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這正是教師愛心的最真實(shí)寫照。所有學(xué)生都十分需要老師的呵護(hù)，因?yàn)槔蠋煹年P(guān)愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的一盞燭光。

一、作為一名教師，首先要尊重學(xué)生的人格，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

記得我剛踏上工作崗位，有一天，在講完《飼養(yǎng)員趙大叔》一文，留下一些空間讓學(xué)生質(zhì)疑。一位女同學(xué)舉起手站起來(lái)問(wèn)道：“老師，馬是不是從屁股生出來(lái)的呀？”課堂頓時(shí)嘩然。我覺(jué)得這種問(wèn)題與課文內(nèi)容無(wú)關(guān)，未加思索就脫口而出：“你提的什么問(wèn)題呀，怎么說(shuō)胡話呢？”那位女同學(xué)紅著臉在同學(xué)們的哄笑中坐下了。事后我再也沒(méi)有想過(guò)此事，可是無(wú)意間我在課堂上發(fā)現(xiàn)了一雙眼睛總是在逃避我的目光，即便是偶爾相遇，那目光也會(huì)馬上轉(zhuǎn)向。她就是提問(wèn)的那位女同學(xué)，我開始思考在課堂上我的冒失行為。課后，我找她談話她卻什么也沒(méi)說(shuō)，而有個(gè)同學(xué)告訴我那天下課后她哭了很長(zhǎng)時(shí)間。我的心頭猛地一顫，回想起自己當(dāng)時(shí)的莽撞，真有些后悔。是啊，假如當(dāng)時(shí)我用自然而溫馨的方式告訴她科學(xué)道理該有多好啊！為什么就不可以讓學(xué)生了解一些自然界的生理現(xiàn)象呢？雖然往事流逝，這個(gè)學(xué)生可能忘記了這件事，但那雙“逃避”的眼睛時(shí)時(shí)警示著我，應(yīng)該讓學(xué)生的自尊得到保護(hù)，讓學(xué)生的人格得到尊重，更應(yīng)該讓學(xué)生的思緒像江河一樣奔騰而不受限制。只有這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，為終身繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，在課堂上，我小心翼翼地呵護(hù)著每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)處處注意維護(hù)他們的自尊。教給學(xué)生方法，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，教學(xué)氣氛民主、和諧，使課堂充滿活力。即使有學(xué)生在課堂上插嘴，我也從不批評(píng)他。因?yàn)槲矣X(jué)得插嘴的學(xué)生能主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，積極思維，自覺(jué)學(xué)習(xí)，這遠(yuǎn)比那些張著嘴等老師“喂知識(shí)”，甚至于“身在曹營(yíng)心在漢”的學(xué)生要好得多。在課堂上，我注意面向全體學(xué)生提問(wèn)，提出一個(gè)問(wèn)題，不管有多少學(xué)生舉手，我都要把他們一一叫遍。即使同一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生回答了第一次后，還想回答第二次、第三次，我同樣也把機(jī)會(huì)讓給他，生怕挫傷了他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣教學(xué)進(jìn)度是慢了點(diǎn)，兩課時(shí)能完成的教學(xué)任務(wù)必須用三課時(shí)才能完成，有時(shí)臨近考試還要加班加點(diǎn)的趕課，但是，在我的努力下，學(xué)生都能在課堂上大膽地展示自己，回答問(wèn)題積極踴躍，敢想敢說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)了，課堂教學(xué)質(zhì)量提高了。

二、作為一名教師，要以一顆寬容的心善待學(xué)生

當(dāng)班主任時(shí)我們時(shí)常會(huì)用同一個(gè)要求、同一種模式來(lái)要求我們的學(xué)生，但是我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：有很多學(xué)生并沒(méi)有按照我們預(yù)設(shè)的軌道運(yùn)行，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生千差萬(wàn)別，他們有著各自的個(gè)性，這就需要我們班主任首先要有一顆寬容的心。班主任的寬容心就是要認(rèn)同學(xué)生的個(gè)性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，古語(yǔ)說(shuō)得好“人無(wú)完人，金無(wú)足赤”，是人總會(huì)犯錯(cuò)，總會(huì)有不足，就要看你如何對(duì)待不足，就看你從哪個(gè)角度看待問(wèn)題。如我前幾年帶過(guò)一個(gè)叫彭×的學(xué)生，三年級(jí)時(shí)，他轉(zhuǎn)到了我班，人長(zhǎng)得很帥氣，可成天調(diào)皮搗蛋，我覺(jué)得小孩子犯錯(cuò)誤是難免的，教育一下以后不要犯就沒(méi)事了。可沒(méi)過(guò)幾天他又欺負(fù)小朋友了，我又動(dòng)之以情，曉之以理，看著他低著頭落淚的模樣，我真為自己教育的成功暗暗高興?？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是，一天下午，外班老師告訴我，彭×在放學(xué)回家的路上又打了他們班的同學(xué)，我傻眼了，狠狠地批評(píng)了他，自以為這下沒(méi)事了，可沒(méi)幾天故事又重演了。為此我專門召開了班干部會(huì)議，一個(gè)個(gè)小干部，積極地為我出謀劃策，有兩個(gè)孩子的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，他們說(shuō)：“這段時(shí)間，他已經(jīng)比以前好多了，平時(shí)只要?jiǎng)e人不惹他，他就不會(huì)打人的?！庇谑俏矣终襾?lái)彭×，把班干部會(huì)議時(shí)，大家都說(shuō)他有了很大進(jìn)步的話告訴了他，他的小臉紅了一下，我又說(shuō)，如果以后再發(fā)生這種事情，你先告訴老師，老師幫你處理，相信你以后就不會(huì)再打人了。從此，彭×幾乎再也沒(méi)有無(wú)故打過(guò)同學(xué)。所以這件事給了我很深的啟示，對(duì)于學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的不足一定先要用寬容的心去面對(duì)，然后給學(xué)生留下改過(guò)的空間，留下改過(guò)的機(jī)會(huì)。

三、作為一名教師，要從一舉一動(dòng)、一招一式的細(xì)微處愛學(xué)生

只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。在班級(jí)管理中，我始終將自已“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給了“與眾不同”的特殊群體”——學(xué)困生。在班集體中，我時(shí)刻注重營(yíng)造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓學(xué)困生能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地。因?yàn)槲抑馈敖瘌P凰”固然可愛，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。我經(jīng)常和他們談?wù)勑?，摸摸他們的頭，拍拍他們的肩膀，拉近師生距離，感化他們的心靈，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到春風(fēng)化雨，在學(xué)習(xí)和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們，堅(jiān)信他們總有一天會(huì)成長(zhǎng)為天鵝。當(dāng)他們?cè)诙炝髦翘椴恢廊ゲ習(xí)r，我及時(shí)遞上紙巾;當(dāng)他們的小手流血時(shí)，我總是買來(lái)創(chuàng)可貼替他們包好;在安排座位時(shí)，我采用性格、科目特長(zhǎng)搭配;在課堂提問(wèn)時(shí)，我總是把發(fā)言的機(jī)會(huì)讓給他們，使他們把注意力集中到老師教課中;在班級(jí)活動(dòng)中，我每學(xué)期都會(huì)專門舉辦一些活動(dòng)，特意留給他們一展身手、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。古人說(shuō)得好：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，在無(wú)聲中傾注愛心，在細(xì)微處多一份關(guān)愛，我們的學(xué)生將會(huì)變得更好。

四、作為一名教師，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折”教育

要讓學(xué)生強(qiáng)，自己先要鋼。雖然我自認(rèn)為把全部的心血都灑在了學(xué)生身上，但有時(shí)仍然會(huì)遭遇家長(zhǎng)的責(zé)難，我委屈、我痛苦，我吃不下飯、睡不著覺(jué)，甚至一度灰心喪氣，是家人的理解、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、同事的勸導(dǎo)，使我走出了那段陰霾的灰色日子。也使我意識(shí)到，在教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和學(xué)好書本知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行“挫折”教育。因?yàn)楹⒆舆€小，人生的道路還很漫長(zhǎng)，小學(xué)只不過(guò)是他們學(xué)業(yè)的起步，人生的起點(diǎn)，孩子們以后要遭受的挫折還很多，對(duì)于隨時(shí)出現(xiàn)的挫折和失敗，要讓他們勇敢、堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)。古語(yǔ)說(shuō)得好，“吃一塹，長(zhǎng)一智”。要告訴學(xué)生不要怕挫折和失敗，它是人生的一筆巨大財(cái)富，挫折和困難只是暫時(shí)的。正因?yàn)橛辛舜煺酆褪。瞬艜?huì)變得成熟，人生才會(huì)變得豐富多彩，要知道風(fēng)雨過(guò)后便是彩虹。

五、作為一名教師，要特別關(guān)注學(xué)困生，切實(shí)轉(zhuǎn)化學(xué)困生

馬卡連柯曾說(shuō)：“教師的心應(yīng)當(dāng)充滿對(duì)每一個(gè)他要與之打交道的孩子的愛，盡管這孩子的品質(zhì)已經(jīng)非常的敗壞，盡管他可能給教師帶來(lái)許多不快，教師要以自己美好的感情去教育他。一味地批評(píng)是無(wú)成效的，要去關(guān)愛他，信任他，方可形成樂(lè)于接受教育的心理狀態(tài)。愛可成為孩子翻然悔過(guò)的推動(dòng)力。”在日常教育教學(xué)中，教師要愛學(xué)困生，更要讓學(xué)困生理解自己的愛生之心，克服對(duì)學(xué)困生感情上的障礙，不厭棄，不疏遠(yuǎn)，要滿腔熱情的扶持，使其健康成長(zhǎng)。當(dāng)學(xué)生真切感到老師的愛時(shí)，即便老師狂暴的批評(píng)，也會(huì)使他心悅誠(chéng)服，產(chǎn)生應(yīng)有的發(fā)自內(nèi)心的感激和對(duì)錯(cuò)誤的痛悔。反之一個(gè)平常缺乏愛心而被學(xué)生厭惡的教師，即使以最溫和的言辭、懇切的態(tài)度幫助一個(gè)犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，這個(gè)學(xué)生也會(huì)認(rèn)為是虛偽的而拒絕接受。

對(duì)于學(xué)困生的教育問(wèn)題，我們從事農(nóng)村中小學(xué)教育事業(yè)的教師，是不是考慮“愛”字當(dāng)頭呢？如吳慧霞老師所言“我們不能改變社會(huì)現(xiàn)狀，我們能做的就是盡我們最大的努力，最大限度地教好我們的孩子，滿腔熱忱地奉獻(xiàn)自己的愛心?！迸θビH近孩子們，用無(wú)限的愛心、至上的寬容、博大的胸懷去面對(duì)農(nóng)村復(fù)雜的學(xué)生環(huán)境。以減少許多悲劇的發(fā)生和重演，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)安定和諧。

總而言之，面對(duì)那一雙雙充滿求知欲的天真無(wú)邪的孩子的眼睛時(shí)，我們作為教師，應(yīng)該感到自豪和驕傲，更應(yīng)該無(wú)愧于這一光榮稱號(hào)。風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，為人師者的種種滋味都已嘗遍，也已經(jīng)深信：那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是光陰;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴?！傲煹?，鑄師魂，練師功，樹師表”，是這個(gè)時(shí)代的召喚，真情注蓓蕾，愛心育桃李，讓我們和孩子們一起成長(zhǎng)，把滿腔的愛灑向教育這塊綠油油的芳草地，我將用自己的雙手繼續(xù)默默耕耘，為新時(shí)代的教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生！

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