劉日莉

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)，閱讀是人們從書面語言中提取信息的一種基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是最復(fù)雜的心智活動(dòng)過程，同時(shí)也是一種智力技能和掌握語言的基本途徑，所以語文教學(xué)中就要關(guān)注閱讀教學(xué)的效果，這就要求教師從多個(gè)角度關(guān)注學(xué)生，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；關(guān)注學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

閱讀教學(xué)課是初中語文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個(gè)初中語文教學(xué)中至關(guān)重要。高效活躍的閱讀教學(xué)課堂一定會(huì)對提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，若長久堅(jiān)持，學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)也會(huì)在不知不覺中得到很大的提高。新課程改革的許多理念給語文閱讀課堂帶來了無限的生機(jī)與活力，閱讀課堂開始走向自主、人文、活躍、開放。堅(jiān)冰打破，千帆競發(fā)，這無疑是語文教學(xué)的一大進(jìn)步。但熱鬧的語文課堂的背后我們也不能忽視幾個(gè)問題，否則閱讀課就會(huì)偏離原來的正確的軌道，發(fā)揮不了它在語文教學(xué)中重要的作用。所以我認(rèn)為新課程改革理念下的閱讀教學(xué)要想提高其效果，就要特別關(guān)注這幾個(gè)問題，現(xiàn)提出供大家參考，歡迎批評指正或

補(bǔ)充。

一、要關(guān)注學(xué)生的興趣激活

興趣決定閱讀效果，這是不爭的事實(shí)。初中生的心理特點(diǎn)告訴我們，課前激趣是很重要的，這就需要教師在學(xué)生學(xué)習(xí)每一篇文本前都要設(shè)計(jì)一些精彩的導(dǎo)語來調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和求知欲望，這一環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能借把一切空間都還給學(xué)生而放棄這一有生命力的東西。當(dāng)然僅靠這一點(diǎn)激趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，初中生的身心特點(diǎn)還告訴我們，他們的注意力很難持久，因此教師在閱讀教學(xué)過程中還要注意采用多種手段讓學(xué)生始終保持激昂的情緒。如教師要不段錘煉自己的語言，力求語言親切、精煉、詼諧，并適當(dāng)輔之以形體語言，教師要多鼓勵(lì)，多肯定學(xué)生，經(jīng)常性地讓學(xué)生品嘗到發(fā)現(xiàn)的快樂，教師要能靈活運(yùn)用變式教學(xué)，教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段（如多媒體）也要靈活多變等?？傊處熞苷{(diào)控課堂節(jié)奏和學(xué)生的情緒，力求讓學(xué)生在亢奮的狀態(tài)下完成閱讀任務(wù)。

二、要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)

首先是喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，就是在學(xué)生閱讀文本時(shí)要充分調(diào)動(dòng)他們的生活積累和經(jīng)驗(yàn)。例如在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)愁》時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勲x愁別緒，積累古詩文中有關(guān)離別的佳句；學(xué)習(xí)《春》時(shí)，讓學(xué)生回味春天，到自然中去感受春天，再用語言和畫面描繪春天等等。其次是重復(fù)朗讀，在讀中形成對文本內(nèi)容的大致了解，特別是精彩語段要讀出抑揚(yáng)頓挫、讀出感情、讀出韻味來。最后是尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受。正所謂一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生在閱讀文本時(shí)受各種因素的影響會(huì)產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí)，這時(shí)即使是學(xué)生的認(rèn)識(shí)有偏頗之處，教師只能引導(dǎo)，不能輕易否認(rèn)，也不能用所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去統(tǒng)一評價(jià)。只有這樣，學(xué)生的閱讀激情才不會(huì)被破壞，學(xué)生的閱讀素養(yǎng)才會(huì)不斷提高。例如我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《社戲》時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：既然戲不好看，那請想想“我”熱衷看戲的真實(shí)原因可能是什么呢？問題一出來，答案可謂是層出不窮，有的說是熱衷于自由、有的說是追求刺激，有的說是賞夜景，有的說是看熱鬧……我對這些答案都給予了肯定、鼓勵(lì)，也給予了引導(dǎo)，最后明確看戲是醉翁之意不在酒，在乎的是看戲的那一份輕松、那一份自由、那一份友愛、那一份美麗。這樣，學(xué)生在暢所欲言中得到了一份尊重、得到了認(rèn)同、得到了提高。

三、要關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)積累

古語說得好：九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。大家都知道學(xué)習(xí)語文是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，沒有必要的積累而談深層次的閱讀是一句空談。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀文本時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生對字詞句的理解與積累，一定要關(guān)注精彩語段和句篇的背誦默寫，一定要關(guān)注文章、文學(xué)常識(shí)的積累。這也符合新課程改革的理念，學(xué)習(xí)語文就是要在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增加學(xué)生的語言積累，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語言的語感、拓展學(xué)生的思維發(fā)展。

四、要關(guān)注學(xué)生的語言探究

語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，但不容忽視的是工具性是人文性的基礎(chǔ)，因此閱讀教學(xué)在強(qiáng)調(diào)人文的同時(shí)必須更多地強(qiáng)調(diào)語言的探究。語言探究也不是簡單地停留在是什么和為什么之上，而是讓學(xué)生探討內(nèi)容是用什么語言表達(dá)的、為什么用這種語言表達(dá)。揣摩其中的道理，體驗(yàn)其中的感情，品味運(yùn)用語言的精妙。例如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》時(shí)，學(xué)生很容易地就知道了前半部分描寫的是紫藤蘿的外形和神態(tài)，這時(shí)教師引導(dǎo)探討：這些描寫語言的特點(diǎn)是什么？為什么要這樣寫？學(xué)生通過探討會(huì)發(fā)現(xiàn)這段語言很生動(dòng)，主要是采用了生動(dòng)的詞語和多種修辭手法調(diào)動(dòng)了人的多種感官，這樣寫一是抓住了紫藤蘿的形象特點(diǎn)，二是烘托了人內(nèi)心的喜悅之情。閱讀重點(diǎn)放在分析上，認(rèn)真地閱讀，動(dòng)腦思考，這樣的閱讀是有明確的目標(biāo)的，而不是讓學(xué)生的閱讀成為過眼云煙，讀完后不知內(nèi)容是什么，最后閱讀成了瞎讀、亂讀、枯燥的讀。我相信長期這樣堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地關(guān)注語言，學(xué)生的語言感悟能力一定會(huì)不斷地提高。

五、要關(guān)注學(xué)生的寫作積累

學(xué)生閱讀文章一是為了開闊視野、豐富情感、陶冶情操；二是為了習(xí)得寫作經(jīng)驗(yàn)。因此我認(rèn)為閱讀教學(xué)時(shí)教師有一個(gè)重要的任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒作家的寫作技巧，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的寫作訓(xùn)練。這一點(diǎn)在人教版語文教材中做了很好的安排，但我認(rèn)為還很不夠，教師還需要有更多的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。當(dāng)然這些訓(xùn)練一定要落在實(shí)處，可讓學(xué)生當(dāng)堂展示，也可作為課外訓(xùn)練。另處，評價(jià)方式要靈活多樣，可采用自評、互評、點(diǎn)評結(jié)合。

在閱讀教學(xué)中可值得關(guān)注的問題有很多，我在這里僅僅是以我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談了一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)，以期拋磚引玉。我相信，有你我的共同參與、活化新知、尊重傳統(tǒng)，我們一定會(huì)迎來閱讀教學(xué)的艷陽天。

（編輯：龍賢東）