湯美靈

【摘要】視唱練耳是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教育分為兩個學(xué)段，小學(xué)低年級音樂課堂雖然定位為“唱游課”，但同樣離不開視唱練耳教學(xué)?？菰锏墓?jié)奏和音高訓(xùn)練會使音樂課堂失去趣味。找到有利于孩子心理、生理的音樂教學(xué)方法是每個教師應(yīng)關(guān)注的課題。本文從小學(xué)音樂課堂教學(xué)中視唱練耳的重要性入手，分析如何結(jié)合柯達伊教學(xué)法將小學(xué)音樂視唱練耳“可視化”，在以歌唱為主的同時，孩子能夠通過柯達伊教學(xué)法更好地學(xué)習(xí)視唱練耳，感受音樂學(xué)科的魅力。

【關(guān)鍵詞】柯達伊教學(xué)法;小學(xué)音樂;視唱練耳

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A

一、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中視唱練耳的重要性

（一）視唱有利于提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)力

在音樂課堂上，通過視唱學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的音準(zhǔn)與節(jié)奏能力，對學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲有很大的幫助。小學(xué)階段正處于學(xué)習(xí)音樂的萌芽時期，教師在此階段如果能讓學(xué)生對音高有一定的理解，對于學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂的興趣將有很大的幫助，這是一個循序漸進的過程。通過視唱的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)唱歌，能大大提高日后的課堂教學(xué)效率。通過視唱學(xué)習(xí)，不僅能幫學(xué)生快速建立音高的概念，還能幫助學(xué)生記憶歌曲的旋律、節(jié)奏，快速地完成歌曲的學(xué)習(xí)，取得很好的教學(xué)效果。在小學(xué)階段，教師利用趣味性的視唱教學(xué)能有效解決歌唱中的重難點樂句，促進課堂的愉悅氛圍，從而提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

（二）練耳有利于提高學(xué)生的音樂感受能力

練耳重點在于培養(yǎng)學(xué)生的聆聽能力與感受能力，幫助學(xué)生在旋律中通過感知音樂的音高、節(jié)奏來體會音樂中蘊含的內(nèi)容與情感。在小學(xué)生階段，邏輯思維能力還沒有完全發(fā)育成熟，但是對音樂的感受能力卻早已展現(xiàn)出來。如嬰兒在不會說話時便能隨著音樂的節(jié)奏搖擺，這都是音樂感受能力的早期體現(xiàn)。因此在小學(xué)階段，教師可以通過多樣的方法進行練耳訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對音樂產(chǎn)生一些固定的概念，比如音高、節(jié)奏，通過多樣化的練耳練習(xí)能讓學(xué)生的音樂感受能力更專業(yè)。通過認真聆聽、用心感受，可以讓學(xué)生感知到音樂情緒的起伏變化，有效提高音樂感受能力。

（三）視唱練耳教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科素養(yǎng)

視唱教學(xué)與練耳教學(xué)在音樂學(xué)習(xí)過程是相輔相成的。將兩者有機結(jié)合在一起，能穩(wěn)步培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的學(xué)科素養(yǎng)能力。小學(xué)階段正處于音樂學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，教師在課堂教學(xué)中，通過結(jié)合視唱的練習(xí)，可以讓學(xué)生知道如何去邊打節(jié)奏邊演唱曲譜，能授予學(xué)生自主學(xué)唱歌曲的好技能。通過訓(xùn)練耳朵的聽力，能讓學(xué)生在聆聽的過程中不斷糾正自己的小問題，更好地感受音樂的本身。

二、柯達伊音樂教學(xué)法相關(guān)理論基礎(chǔ)

達爾克羅茲、柯達伊、奧爾夫音樂教育被全世界范圍內(nèi)的音樂教育家與學(xué)者認可與關(guān)注，被稱為“三大音樂教學(xué)體系”。三大教育體系對于兒童學(xué)習(xí)音樂有很強的理論指導(dǎo)與實踐意義，在教學(xué)過程中體現(xiàn)了以“寓教于樂”為核心的音樂教學(xué)理念?！翱逻_伊教學(xué)法”是國外三大音樂教學(xué)法之一，在國際上對音樂教學(xué)有著深遠的影響。該教學(xué)法是以創(chuàng)立者匈牙利著名的音樂教育家柯達伊·左爾坦的名字命名?？逻_伊音樂教學(xué)法有著深刻的教育哲學(xué)理論基礎(chǔ)，并且對音樂審美、音樂表演、音樂情感表達有著很高的要求?？逻_伊教學(xué)法的精華體現(xiàn)在其教育思想中，他的全民音樂教育觀、民族音樂教育觀、音樂教學(xué)論都得到了全世界教育者的贊同與肯定?？逻_伊教學(xué)的具體內(nèi)容主要包括 “首調(diào)唱名法”“節(jié)奏字母譜”“科爾文手勢”等。

柯達伊音樂教育體系對音樂教育有著重要的變革意義，他的音樂教育理念對后來的音樂教育產(chǎn)生了深遠的影響?？逻_伊認為，每一個孩子都有學(xué)習(xí)音樂的潛質(zhì)與創(chuàng)造力，音樂教育的意義在于開發(fā)學(xué)生本身的音樂能力，通過獨特的音樂方法讓專業(yè)的音樂學(xué)習(xí)變得不再枯燥，非常適合小學(xué)階段的學(xué)生使用與了解，不斷地鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，感受音樂的獨特色彩，大膽地表達學(xué)生的音樂感受，通過學(xué)生豐富的想象力來表現(xiàn)音樂，真正讓學(xué)生在濃厚的興趣中愛上音樂、感受音樂。

三、如何有效結(jié)合柯達伊教學(xué)法將小學(xué)音樂視唱練耳“可視化”

（一）結(jié)合柯達伊“手勢練習(xí)”提高學(xué)生音準(zhǔn)

音準(zhǔn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，音準(zhǔn)練習(xí)對學(xué)生音樂才能的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段，對音準(zhǔn)要求是由淺入深的，但仍有很多學(xué)生唱不準(zhǔn)。之所以唱不準(zhǔn)，是對音高沒有固定的概念，特別是不能記住前面那個音?？逻_伊的“科爾文手勢”能將看不見的音準(zhǔn)“可視化”，讓學(xué)生在可視的空間范圍中真真切切地感受到那個音?！翱茽栁氖謩荨睂W(xué)生掌握固定音高概念非常有效，學(xué)生通過熟悉手勢能找到相應(yīng)的音高感覺，并形成身體的記憶，通過手勢的走向來感受音高的變化。

比如在教學(xué)中，音高fa、si往往是學(xué)生的難點所在，音高很難控制，學(xué)生無法準(zhǔn)確地掌握半音的位置，教師在教學(xué)時可以借助科爾文手勢練習(xí)，讓學(xué)生感受到mi-fa、si-do之間緊密的半音關(guān)系，通過不斷調(diào)整音高位置來掌握這兩個音。通過斜斜的手勢，不斷地偏向音高穩(wěn)定的主音和三音，小學(xué)生通過空間的“可視”，對音與音之間的距離會有形象的認識。在演唱的時候內(nèi)心會辨別自己的演唱，并且潛意識地告訴自己si不能低，有些學(xué)生還會自然地隨著手勢下巴上抬，這樣的肢體動作一目了然，學(xué)生能通過可以看得見的空間變化來找到音高的位置。

（二）結(jié)合柯達伊“字母”記譜法學(xué)習(xí)視唱練耳

記譜法對于小學(xué)階段的學(xué)生是比較難理解的，在音樂學(xué)習(xí)的初期，可以將音樂建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過的字母上來，將每個音高的首字母與音樂的唱名緊密聯(lián)系起來，用d、r、m、f、s、l、t分別代表七個基本音級，還可以在音級的左右上角進行標(biāo)記來表示低音與高音，這種字母標(biāo)記法能夠快速讓小學(xué)生掌握七個基本音級及其唱名，可以很迅速地開啟視唱。在視唱中，識譜、認音符是需要時間的磨合，不管是學(xué)習(xí)五線譜還是簡譜，學(xué)生一看到音符就能唱出來是非常不容易的。一旦借助字母，建立在了學(xué)生原有的知識體系上，能極大程度地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而不會將學(xué)習(xí)視唱的興趣減弱，對學(xué)生構(gòu)建音高概念有著非常大的幫助。對于小學(xué)生來說，字母譜不僅可以對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂起到過渡的作用，更對學(xué)生掌握基本的音高概念、內(nèi)心記憶有著很大的幫助。

（三）結(jié)合柯達伊“節(jié)奏”記譜法學(xué)習(xí)視唱練耳

根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點，在學(xué)習(xí)節(jié)奏的初期，如果全用“da”來表示所有節(jié)奏會很容易混淆，導(dǎo)致節(jié)奏不穩(wěn)。這時候我們可以使用節(jié)奏標(biāo)記讀法來進行節(jié)奏學(xué)習(xí)，比如可以將八分音符命名為“ti”;將四分音符命名為“ta”。低年級的學(xué)生對于簡單的發(fā)音與重復(fù)非常有興趣，這種“titita”的游戲?qū)W生非常喜歡，通過學(xué)生感興趣的簡單的小環(huán)節(jié)，可以鞏固與加深對音樂專業(yè)知識的認識。通過柯達伊“字母”“節(jié)奏”記譜法，將專業(yè)的視唱練耳知識深入淺出地，用小學(xué)生能夠快速理解的方式讀出來，讓學(xué)生“看到”音樂學(xué)習(xí)的方法，可以幫助學(xué)生快速地學(xué)習(xí)視唱練耳的內(nèi)容，從而更好地感受音樂。

四、小結(jié)

視唱練耳是音樂教育中的專業(yè)基礎(chǔ)課程，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，專業(yè)的試唱練耳教學(xué)難度過高，內(nèi)容枯燥，但視唱練耳對于音樂學(xué)習(xí)有著非常重要的意義。在小學(xué)課堂中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而高效完成課堂教學(xué)內(nèi)容，是許多音樂工作者都在探索的問題之一。柯達伊教學(xué)法是世界聞名的音樂教學(xué)體系，在視唱練耳教學(xué)的過程中結(jié)合柯達伊教學(xué)方法對于增強音樂教學(xué)的時效性有很大的幫助。柯達伊教育法體系對于音樂教育有一定的改革性，為音樂教育者提供了思想、觀念的更新與改變，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。

參考文獻

[1]榮源.柯達伊音樂教學(xué)法在中小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲，2011（8）.