李廣清 周君峰

摘 要：長(zhǎng)期以來(lái)，一直實(shí)行著應(yīng)試教育，忽略了對(duì)孩子情感方面的培養(yǎng)。老師們對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)給予了極大的幫助，過(guò)分注重了認(rèn)知方面的教育，而忽略了情感方面的教育。而語(yǔ)文是一門具有感情的學(xué)科，因?yàn)檎Z(yǔ)言本身就是用來(lái)表達(dá)情感與想法的。教育者在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候忽略了情感的教導(dǎo)，這實(shí)際上是阻礙了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。那么如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育呢？下面會(huì)提出淺顯的看法。

關(guān)鍵詞：情感教育;語(yǔ)文教學(xué);滲透分析

21世紀(jì)，全球經(jīng)濟(jì)的一體化、高速的信息傳遞都向我們顯示了教育的世界趨勢(shì)：情感教育的重要性。中國(guó)的教育改革中也提到了素質(zhì)教育，除了理論知識(shí)的重要性，素質(zhì)與情感的教育又起著什么樣的作用，扮演什么樣的角色呢？我們?cè)撊绾慰创楦薪逃⑶野l(fā)展情感教育。

一、什么是情感教育

百度百科給出的解釋是一種教學(xué)模式和教學(xué)策略。當(dāng)然最主要說(shuō)的是：通過(guò)情感交流可以發(fā)展學(xué)生豐富的情感，激發(fā)他們對(duì)未知知識(shí)的興趣，建立正確獨(dú)立健全的人格與個(gè)性。

也就是說(shuō)：語(yǔ)文這門學(xué)科不僅僅教會(huì)學(xué)生基本的語(yǔ)言知識(shí)文學(xué)常識(shí)，還要引領(lǐng)孩子建立正確的情感意識(shí)及健全的人格。近年來(lái)，教育發(fā)生了改革，不再只重視應(yīng)試教育的知識(shí)，提出了素質(zhì)教育。老師應(yīng)該用情感進(jìn)行教育，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是與情感過(guò)程是有機(jī)的統(tǒng)一體。

換句話而言，情感教育的目的就是讓學(xué)生內(nèi)心感受到真情實(shí)意，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活道路上遇到困難有解決的勇氣和信心，并且遵從自己內(nèi)心做自己想做的事。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的意義

羅杰斯認(rèn)為教育的目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的潛能，形成積極向上的自我概念和價(jià)值觀體系，最終使學(xué)生自己能夠教育自己。他突出了情感在教育中的作用。如果只進(jìn)行智商方面的教育，一味注重答題技巧方面的教育。長(zhǎng)此以往，智力訓(xùn)練占據(jù)了學(xué)校老師教學(xué)的重要及中心地位。在教育過(guò)程中忽略了學(xué)生的情感需求，或者為了維護(hù)教育者本人的權(quán)威，對(duì)學(xué)生的人格進(jìn)行侮辱，老師與學(xué)生之間缺乏正確的情感交流。對(duì)學(xué)生的人格、性格，乃至三觀的形成都有著很大的惡劣影響。我們應(yīng)該注意的事情是學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間，與老師同學(xué)相處的時(shí)間比家長(zhǎng)還要多。所以老師對(duì)學(xué)生的教育以及影響是不可忽略的。

忽略學(xué)生的情感也不利于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文的一個(gè)富有感情的學(xué)科，語(yǔ)文的寫作要求具有真情實(shí)感。應(yīng)試般的教育，讓學(xué)生的作文變得格式化。教育者應(yīng)該在學(xué)習(xí)上引發(fā)孩子們的興趣，而不是打壓孩子們的特長(zhǎng)與天性。如果有厭學(xué)、逃學(xué)的現(xiàn)象。老師們的教育無(wú)疑是失敗的。這個(gè)時(shí)候老師是不是應(yīng)該考慮自己的情感教育是否沒(méi)有做到位呢？

所以說(shuō)情感教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)都有著至關(guān)重要的作用。

三、如何進(jìn)行情感教學(xué)

（一）注重學(xué)生的情感培養(yǎng)

每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，跟不上進(jìn)度。這些學(xué)生往往比較敏感，大多情緒不穩(wěn)定。老師一定多加于關(guān)注，注意保護(hù)他們的自尊心。不要讓他們壓抑著內(nèi)心的情感，適當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)。給他們一個(gè)快樂(lè)的氛圍，才會(huì)有利于他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

除此之外，老師在課堂上還要注重學(xué)生三觀及情感的正確建立。比如說(shuō)在講《出師表》這篇文章的時(shí)候，我們應(yīng)該讓學(xué)生有為國(guó)家鞠躬盡瘁，死而后已的意識(shí)，并告訴他們這是值得稱贊的。

在講《背影》一課的時(shí)候，老師可以讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，有哪些時(shí)刻感受到父母為了養(yǎng)家的不易，有沒(méi)有那些時(shí)刻感受到父母正在變老。這樣更能讓學(xué)生體會(huì)到《背影》中作者對(duì)于父親的情感。

老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生回到家對(duì)父母說(shuō)一聲：辛苦了！教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。

（二）在課堂上讓學(xué)生釋放情感

初中課本上有《雷雨》這篇文章，并且它已經(jīng)被拍成了影視作品。老師可以讓同學(xué)們一起進(jìn)行觀看，然后在組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演。讓學(xué)生充分地融入人物當(dāng)中，體會(huì)并分析人物內(nèi)心活動(dòng)以及情感。初中語(yǔ)文課本的文章都是經(jīng)過(guò)專家學(xué)者挑選出來(lái)的，涉及的情感豐富也極具學(xué)習(xí)價(jià)值。

當(dāng)然還有其他的像《紅樓夢(mèng)》《孔乙己》這些都是很具有時(shí)代性的代表作，老師們都可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐

老師們可以適當(dāng)組織學(xué)生參加一些愛(ài)心活動(dòng)，比如捐贈(zèng)自己不穿的衣物，給山區(qū)小朋友捐贈(zèng)課本，還有一些自己看過(guò)的書籍。這個(gè)時(shí)候老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們給山區(qū)的小朋友寫信，讓學(xué)生激勵(lì)那些孩子努力學(xué)習(xí)，以后去看更廣闊的世界，為國(guó)家以及家人做貢獻(xiàn)。這樣我們可以教育同學(xué)，現(xiàn)在的生活來(lái)之不易，有很多孩子沒(méi)有課堂，沒(méi)有書，所以你們應(yīng)該珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。帶領(lǐng)同學(xué)去社區(qū)做義工，這些可以培養(yǎng)孩子們的社會(huì)責(zé)任感，并且能讓他們感到自己是被需要的，并且他們會(huì)感受到奉獻(xiàn)的快樂(lè)。

老師在學(xué)生的成長(zhǎng)中扮演者很重要的角色，教育者一定要對(duì)得起“教育者”中教育這兩個(gè)字。不僅僅要教授知識(shí)，還要育人成長(zhǎng)。要在授課的過(guò)程中逐步滲透對(duì)學(xué)生情感的教育與培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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