張小麗

摘 要：初中美術是初中教育教學體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展而不可或缺的重要環(huán)節(jié)，對學生今后的學習及生活意義重大。新課程教學改革背景下，要求美術教師在強化美術教學的同時，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，切實促進學生美術素養(yǎng)的提升。結合教學工作經驗，淺談初中美術教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：初中美術;創(chuàng)新能力;教學策略

繪畫、雕塑、設計等均屬于美術，而在廣義層面上，一切可視性藝術皆為美術。美術在我們的日常生活及工作中時時可見、處處可循。初中美術教學，在傳授學生美術原理和基本的繪畫技巧之外，還有利于培養(yǎng)學生的審美情趣，強化情感體驗，幫助學生塑造出積極、正確的價值觀。然而，提升美術教學質量或培養(yǎng)學生的審美情趣等均需要著落于學生創(chuàng)新能力這一核心點的基礎之上。如何在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力？

一、更新教學理念

意識是行動的指南。初中美術教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，其首要的關鍵即是教師更新教學理念。傳統(tǒng)的美術教學過程中，教師采取“灌輸式”或一言堂的教學方法，以知識傳授為主，課堂缺乏互動。不言而喻，高效的課堂教學離不開師生、生生及群體間的有效互動。如課堂缺乏互動，課堂氛圍不夠活躍，學生也就缺少了課堂學習參與的積極性。新課程教學改革背景下，教師應秉承新課程改革精神，在美術教學中凸顯學生的教學主體地位。摒棄僵硬、傳統(tǒng)的教學手段，讓學生意識到自己才是課堂學習的“主人”。教師應營造出民主、積極、活潑的課堂氛圍，多與學生展開互動，激發(fā)學生的學習興趣。在美術教學中，教師還應注重培養(yǎng)學生的問題意識，鼓勵學生大膽提問、質疑問難。創(chuàng)新是人們對未知領域的探索和研究，并由此產生新事物或發(fā)現(xiàn)新觀念。創(chuàng)新離不開嘗試、實驗及思考，而培養(yǎng)學生的問題意識，正是讓學生在思考過程中開動腦筋，發(fā)散思維，在美術學習中發(fā)現(xiàn)意外之喜。初中學生年齡小，認知能力有限，在美術學習中不能做到面面俱到，掌握所有的知識要點。學生對學習主題存有不解之處，在課堂上提出問題，師生一起圍繞問題載體進行交流、互動，在交流的過程中推陳出新，或者因交流而給予學生啟發(fā)。

二、小組合作學習

在初中美術教學中實施小組合作學習，有利于培養(yǎng)學生群體的創(chuàng)新能力。美術學習不能閉門造車，應在自我思考的同時與他人分享交流，才能從中收獲更多。進入青春期的初中學生，思維敏捷，熱情洋溢。大部分初中學生活潑好動，而小組合作學習不僅契合于學生天性，還能在合作過程中進一步擴展學生的想象空間。眾所周知，美術學習需要豐富的想象力，在天馬行空的想象中，突破常規(guī)，不拘一格。就美術學習而言，想象力是學生創(chuàng)新能力的重要來源之一。缺乏想象力，美術學習將成為無源之水，最終必然走向單一和狹隘。如何在小組合作學習中培養(yǎng)學生的想象力？其一，你說我畫。在教學過程中，教師可在一個學習小組內實行“你說我畫”的教學策略。某個組員想到了某個事物，通過言語描述出來，而其他組員在頭腦中幻化出事物的模樣，從而將其畫出來。在教學山水畫時，學生以典雅優(yōu)美、意境深遠的古詩詞為突破口，進行小組互動。如“大漠孤煙直，長河落日圓”“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏”“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”“明月松間照，清泉石上流”等不一而足。其二，你說我想。某一組員說出一個事物，學生聯(lián)想起其他事物?！澳阏f我想”，鍛煉了學生的聯(lián)想能力，由此及彼，由點及面，對學生美術學習的深入大有裨益。

三、加強實踐活動

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！泵佬g來源于生活而高于生活。美術作品風格不一，題材廣泛，中心思想更是千差萬別。但是，追本溯源，任何形式的美術作品，均立足于生活，映射于生活。美術學習需要自我思考、感悟。從心出發(fā)，才能真正走進美術作品中，身臨其境，感受作品的點點滴滴，體會作者的情感表達。為此，初中美術教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師應鼓勵及組織學生加強實踐活動。在實踐過程中，學生獲得真實的體驗，這種真實的體驗轉化于心，學生在進行美術創(chuàng)作時才能融入思想情感。生活即教育，生活是最好的老師。在實踐活動中，學生可通過視覺、聽覺、觸覺及嗅覺等感官擴大信息輸入渠道，從而引發(fā)自然情緒的發(fā)生，而這正是創(chuàng)新或靈感的重要來源。如何加強實踐活動？其一，多觀察。在教學活動中，凡事可以通過實物展示的教學主題，教師均可通過實物而引導學生觀察。事實上，生活中司空見慣的事物，因為觀察不仔細，使我們并未真正地熟悉。教師應傳授學生觀察事物的技巧、方法及經驗，讓學生從不同的角度對事物展開觀察。其二，走出去。美術學習應將課堂延伸至學校、社區(qū)、大自然。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，更需要引導學生走出去，開闊眼界，增廣見聞。

在美術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要教師更新教學理念，打造民主、活潑的教學氛圍?！皩W而不思則罔”，教學過程中，教師應鼓勵學生積極發(fā)言，質疑問難，在思考過程中強化學習印象。開展實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力，擴展學生眼界，從而切實提高學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]石軍.初中美術教學與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].學周刊，2016（28）.

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