榮彩酈

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入，以及新方法新理念的推動(dòng)下，全方位提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，在這種形勢(shì)下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸顯露出其弊端，因此，想要促進(jìn)初中生的全面發(fā)展就必須積極探索新的教學(xué)方法和理念。而識(shí)譜教學(xué)作為初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，要充分發(fā)揮其課程特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)情況以及學(xué)生的情況進(jìn)行了解，有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);識(shí)譜教學(xué);策略分析

傳統(tǒng)初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于關(guān)注學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的鑒賞能力，這種情況下對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是不夠的，還需要加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，同樣如果過(guò)于依賴?yán)碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在審美能力方面缺失。識(shí)譜教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)中不可或缺的一部分，在當(dāng)下的課堂教學(xué)過(guò)程中依然有所不足，因此，必須通過(guò)科學(xué)合理的手段，對(duì)課程本身以及學(xué)生的性格特點(diǎn)等方面進(jìn)行深入思考分析，從而通過(guò)不斷的探索與創(chuàng)新，尋找到一種最優(yōu)的教學(xué)方法，從而讓初中音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)順利開(kāi)展。

一、當(dāng)下初中音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的現(xiàn)狀以及問(wèn)題分析

1.初中階段學(xué)生的識(shí)譜能力現(xiàn)狀

在對(duì)初中生識(shí)譜能力的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，其中部分學(xué)生由于接觸音樂(lè)時(shí)間比較早，可以比較熟悉地認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜，但是大部分初中生是對(duì)簡(jiǎn)譜比較陌生的，雖然學(xué)校很早就開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但通過(guò)學(xué)校的課堂還是不能很好地深入學(xué)習(xí)，那些對(duì)音樂(lè)比較熟悉的學(xué)生基本上都是通過(guò)課外的特長(zhǎng)班專門學(xué)習(xí)過(guò)的，像這種學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中就能很好地和老師進(jìn)行互動(dòng)，其他的初中生只能是把音樂(lè)課當(dāng)成學(xué)習(xí)之余的一種放松，這對(duì)于初中音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)就失去了真正的意義。

2.初中音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的現(xiàn)狀

事實(shí)上，音樂(lè)識(shí)譜相比于其他學(xué)科還是比較容易的，像數(shù)學(xué)中總有學(xué)不完的定理、公式以及各種邏輯，物理中的各種定律，各種難懂的知識(shí)，而音符相比于這些都是很渺小的，但是為什么大部分學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)譜或者五線譜都比較陌生，其原因就在于識(shí)譜教學(xué)的相對(duì)缺失，加上教學(xué)方法的一些原因，在之前的音樂(lè)教學(xué)中都是比較關(guān)注審美方面，關(guān)注度的不同導(dǎo)致了識(shí)譜能力的相對(duì)缺失，此外，很多老師對(duì)于識(shí)譜教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不夠，因?yàn)閷?duì)于初中生來(lái)說(shuō)識(shí)譜教學(xué)不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不是很好，讓老師心有余而力不足。

3.初中音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)存在的問(wèn)題

初中階段的識(shí)譜教學(xué)效果不好的最主要原因在于對(duì)音樂(lè)的重視程度不夠，同樣的，學(xué)生也感覺(jué)到音樂(lè)不重要，甚至一些老師經(jīng)常占用音樂(lè)課，對(duì)于音樂(lè)老師完成教學(xué)任務(wù)也是一種壓力，這樣導(dǎo)致了音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)效果不佳。事實(shí)上，音樂(lè)作為培養(yǎng)學(xué)生“德智體美勞”全方位發(fā)展的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升至關(guān)重要。

二、初中音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)的策略研究

1.根據(jù)基礎(chǔ)的不同制訂不同的教學(xué)方案

由于各年級(jí)初中生的音樂(lè)基礎(chǔ)以及理解能力、認(rèn)知能力都存在一定的差距，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生制訂相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，比如低年級(jí)的學(xué)生，主要是針對(duì)學(xué)生對(duì)于音律以及樂(lè)感的培養(yǎng)，在課上可以播放一些節(jié)奏感比較強(qiáng)的音樂(lè)，意在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感情，此外，還可以在課堂上安排一些小游戲，比如歌曲接龍，找一些比較簡(jiǎn)單的歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行模仿與接力，這樣還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，要講授一些基本的樂(lè)譜常識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果在課上只是講授一些經(jīng)典曲目會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，學(xué)生普遍比較喜歡流行歌曲，音樂(lè)老師可以找一些流行歌曲的歌譜，讓學(xué)生參照歌譜來(lái)演唱，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在演唱過(guò)程中逐漸熟悉歌譜。

高年級(jí)的初中生由于積累了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重識(shí)譜與歌唱有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生參照曲譜來(lái)自主演唱，老師在這一過(guò)程中給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境

在課堂教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的學(xué)風(fēng)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，不能急于求成，課堂上可以充分利用多媒體設(shè)備，以圖片、音頻等讓學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的心理狀態(tài)轉(zhuǎn)變。此外，為了讓學(xué)生能更好參與到課堂當(dāng)中來(lái)，可以教學(xué)生一些樂(lè)器，比如鋼琴、口琴、吉他等，在學(xué)生了解了這些樂(lè)器之后，可以讓學(xué)生參照樂(lè)譜進(jìn)行演奏，如果有能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們進(jìn)行合奏，這樣就能在課堂上營(yíng)造良好的課堂氛圍，還能讓學(xué)生培養(yǎng)自己的樂(lè)感，可謂一舉兩得，讓學(xué)生學(xué)得更加輕松更加快樂(lè)，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

總而言之，初中音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)在課堂教學(xué)過(guò)程中十分重要，教師在這一過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面加以分析，從而有針對(duì)性地制訂相關(guān)的教學(xué)策略，從而使得音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)好音樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱瑞忠.初中音樂(lè)教學(xué)有效性的提高策略探討[J].藝術(shù)科技，2014（1）：322.

[2]楊芹.提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的策略研究[J].戲劇之家，2014（13）：192.