呂明杰

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力是初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)重點(diǎn)。在新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作仍具有一些問題亟待解決，提高課堂教學(xué)的有效性是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)。論述了目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，并提出了具體對(duì)策，以期為全面促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提供理論支撐。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);有效性;現(xiàn)狀;對(duì)策

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中階段占有重要位置[1]。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)手段方式存在著一些問題，改革勢(shì)在必行。但由于新課改的時(shí)間短，目前初中數(shù)學(xué)課堂存在的問題仍較嚴(yán)重，因此，如何提高課堂教學(xué)的有效性是教師關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)體制存在缺陷

一方面，由于我國各地區(qū)發(fā)展不平衡，使得教學(xué)資源也分配不均，教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念也有很大差距。對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)，教學(xué)水平相對(duì)落后，很難達(dá)到新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，也具有明顯的不切實(shí)際性。另一方面，在應(yīng)試教育的背景下，教師的教學(xué)方式重點(diǎn)側(cè)重于教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)試，追求高效的考試往往導(dǎo)致學(xué)生并不能具備較好的學(xué)習(xí)能力，更多的精力會(huì)放在背誦標(biāo)準(zhǔn)答案，缺乏獨(dú)立解決問題的能力，對(duì)于日后進(jìn)行工作也不能很好地適應(yīng)新環(huán)境。

2.教學(xué)模式單調(diào)

傳統(tǒng)的教學(xué)手段存在一定的缺陷，往往不能很好地滿足學(xué)生的需要。對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，思維能力有限，而數(shù)學(xué)這種抽象的學(xué)科需要學(xué)生擁有一定的理解分析能力。新課改對(duì)教學(xué)模式提出了更高的要求，需要教師運(yùn)用多樣的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。但目前高中數(shù)學(xué)課堂還未能徹底改變現(xiàn)狀，教師教學(xué)理念的傳統(tǒng)和陳舊，單一的灌輸式教學(xué)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，限制了學(xué)生自主發(fā)揮的能力，制約了課堂教學(xué)的有效性。

3.學(xué)生缺乏熱情

數(shù)學(xué)課堂通常存在的一個(gè)問題是學(xué)習(xí)缺乏積極性。新課改要求學(xué)生能在課堂上積極思考，獨(dú)立解決問題。初中數(shù)學(xué)較其他學(xué)科有一定的難度，具有一定的能力要求，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)好數(shù)學(xué)需要足夠的耐心和興趣。但是，每位學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣不同，熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生往往更加專注，學(xué)習(xí)效果也好;而沒有興趣的學(xué)生學(xué)起來吃力，一步跟不上便不愿意主動(dòng)參與。此外，每個(gè)人的學(xué)習(xí)能力不同，對(duì)于數(shù)學(xué)的理解也不同，其結(jié)果便是導(dǎo)致學(xué)習(xí)好的學(xué)生越來越好，學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生越來越差。

二、提高課堂有效性的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

首先，要從根本上淡化成績(jī)至上的思想，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念。初中階段的學(xué)習(xí)往往會(huì)影響學(xué)生今后對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生此時(shí)正處于顯現(xiàn)潛能的時(shí)期，在這個(gè)階段開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，必定會(huì)對(duì)其以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。新課程改革就是需要教師注重學(xué)生綜合組織的培養(yǎng)，以啟發(fā)學(xué)生為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題、自主學(xué)習(xí)的能力。

2.豐富教學(xué)手段

情景式教學(xué)、多媒體教學(xué)和小組教學(xué)等應(yīng)該全面應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面參與到課堂教學(xué)中，與教師有效溝通[2]。

情景式教學(xué)是通過將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活場(chǎng)景引入課堂，使學(xué)生可以近距離觀察事物的特點(diǎn)。例如，學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，讓學(xué)生找到生活中的軸對(duì)稱圖形和漢字，說明軸對(duì)稱圖形的特征，然后提出一些有趣的問題加深大家的理解，如給出一個(gè)平面鏡里的鐘表的點(diǎn)數(shù)，讓學(xué)生回答真實(shí)的時(shí)間，或者教師給出一半的圖形，讓學(xué)生畫出另一半并說明是什么圖案，比一比誰更快速。

多媒體教學(xué)。合理利用多媒體，可以將抽象的圖像通過直觀的數(shù)學(xué)視覺展現(xiàn)出來，可以更好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生的理解，提高課堂教學(xué)有效性。例如，學(xué)習(xí)“豐富的圖形世界”，我們可以運(yùn)用多媒體播放一些具有幾何圖形的建筑物讓學(xué)生觀察，找到幾何圖形，比如貝聿銘建筑設(shè)計(jì)中有很多幾何圖形;學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，可以播放泰姬陵、凡爾賽宮、太和殿等等。

小組教學(xué)。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，采用小組教學(xué)的方式不僅可以提高教學(xué)效果，更可以加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和凝聚力。例如，學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)”這一節(jié)時(shí)，讓小組以隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣和分層抽樣的方式，每小組自己選題對(duì)學(xué)校或社會(huì)進(jìn)行調(diào)查，然后以統(tǒng)計(jì)表或圖的方式進(jìn)行小組匯報(bào)。這種方法會(huì)充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，在參與到社會(huì)實(shí)踐的過程中有效學(xué)習(xí)知識(shí)。

3.提升教師的個(gè)人素質(zhì)

教師的個(gè)人素質(zhì)影響著課堂教學(xué)的有效性。教師在課堂教育中應(yīng)起到引導(dǎo)、監(jiān)督的作用，有針對(duì)性的輔導(dǎo)，通過轉(zhuǎn)變思路，將學(xué)生轉(zhuǎn)化為教學(xué)主體，以人為本教學(xué)為基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

總之，初中是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段，這一階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往會(huì)影響學(xué)生對(duì)今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新課程改革對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，為教師的教學(xué)提供正確的理論指導(dǎo)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，合理運(yùn)用教學(xué)資源，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，建立獨(dú)立思考、勤于思考的思維模式，為今后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周曉會(huì).淺析如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透信息技術(shù)[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2017（14）：63-64.

[2]李鳳連.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高對(duì)策[J].課程教育研究，2018（33）：141.