丁月華

摘 要：隨著信息化時代的來臨，目前學(xué)校教育中，微課已被廣泛使用。基于教育工作實際經(jīng)驗，對微課現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析，對微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，從而對微課在高中英語教學(xué)中的作用進(jìn)行總結(jié)。微課能提升高中英語教學(xué)質(zhì)量和效率，從而使學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績得到顯著提升。學(xué)生學(xué)習(xí)英語最重要的就是興趣，因此首先應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生興趣。微課對高中英語教學(xué)有著極大幫助，對高中英語教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行提升和促進(jìn)，使學(xué)生英語素質(zhì)獲得全面發(fā)展，高中英語老師應(yīng)對微課重點關(guān)注。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高中英語;探討研究

“微課”具有比較獨特的教學(xué)方式，其核心作用是以視頻方式輔助學(xué)生英語學(xué)習(xí)。其理念是制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)，將英語教學(xué)知識點進(jìn)行集合，在較短時間內(nèi)以視頻形式對學(xué)生進(jìn)行英語教導(dǎo)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)消化重點知識。當(dāng)前，微信成為教師在課堂內(nèi)外較為常用的英語教學(xué)模式，可以依據(jù)任何知識點進(jìn)行教學(xué)任務(wù)設(shè)定。近些年，微課在我國教育中逐漸普及，經(jīng)多數(shù)學(xué)生反饋，微課對學(xué)生主觀能動性和積極性有極大提升作用。在高中英語教學(xué)中，提倡對微課進(jìn)行引進(jìn)，可以提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，信息化背景下，引入微課極為重要。

一、微課概念

微課是新型的教學(xué)模式，其原理是通過多媒體等視頻工具，集合英語重點知識，進(jìn)行短視頻制作，從而達(dá)到幫助學(xué)生理解重點知識的目的。微課視頻不僅短，而且精華較多，學(xué)生可以在上課前提前對微課知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，再通過老師講課對知識點進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生提升高中英語成績。在課堂中，微課作為教師輔助教學(xué)工具，進(jìn)行播放，可以讓學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)，從而掌握重點知識。在課后，學(xué)生還可以在課余時間對微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固高中英語知識重點。英語作為全球通用語言，需要學(xué)生掌握大量單詞，對其聽、說、讀和寫要求極高，不僅會對教師教學(xué)產(chǎn)生極大難度，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中也相當(dāng)吃力。

二、高中英語教學(xué)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，以教師為主體進(jìn)行英語教學(xué)，灌輸式地對學(xué)生進(jìn)行英語傳授，讓學(xué)生以記筆記對重點內(nèi)容進(jìn)行記錄，進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)方式使英語課堂十分枯燥，不能很好地調(diào)動學(xué)生積極性，不能讓學(xué)生充分參與其中，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍壓抑，使學(xué)生不能很好集中精力，加上教師教學(xué)方法比較單一，教學(xué)方式落后，不能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩甚至抵觸心理，失去對英語學(xué)習(xí)的興趣，甚至部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)喪失信心，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績不斷下降。微課的誕生解決了這一問題，改變現(xiàn)有的高中英語教育現(xiàn)狀，通過多媒體技術(shù)，結(jié)合教材重點內(nèi)容進(jìn)行小視頻制作，通過小視頻的播放，學(xué)生可以集中精力在英語學(xué)習(xí)上，小視頻的播放刺激學(xué)生聽覺和視覺，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)對英語重點內(nèi)容進(jìn)行理解，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率和質(zhì)量。并且這種方法不受時間地點約束，可以隨時隨地進(jìn)行高中英語學(xué)習(xí)，使用便捷，因此，教師應(yīng)合理運用微課，提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

三、微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）微課在英語聽力中的應(yīng)用

在英語教學(xué)中，聽力占有重要地位，多數(shù)高中生在應(yīng)試教育中，認(rèn)為英語是筆試科目，只注重英語考試，而忽略英語聽和讀的重要性。微課是以短視頻形式存在的，在微課中可以插入音頻，將英語聽力模塊與之融合，為學(xué)生提供一個方便的聽力學(xué)習(xí)模式，教師可以結(jié)合聽力模塊重點進(jìn)行微課視頻制作，讓學(xué)生進(jìn)行多次觀看，讓學(xué)生可以在聽的過程中進(jìn)行重點知識學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生聽力水平有一定提升，讓學(xué)生通過微課視頻，提升學(xué)生尋找關(guān)鍵詞的能力，還可以相應(yīng)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。教師可以設(shè)定情境，多次播放人物對話，讓學(xué)生聽后進(jìn)行問題解答，這種教育方式不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有一定促進(jìn)作用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績。

（二）微課在英語語法中的應(yīng)用

單詞是組成英語的基礎(chǔ)，就像漢語的拼音一樣，學(xué)生掌握單詞，才能對閱讀、寫作和聆聽訓(xùn)練進(jìn)行提升。語法是英語骨骼架構(gòu)，在分析和理解文章時，語法極為重要，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師習(xí)慣以“灌輸式”方式進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式較為死板和枯燥，而當(dāng)前教師可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，解決文章中重點難點知識。部分單詞具有多層意思，學(xué)生難以區(qū)別。例如，Thing這個單詞，正常代表“事物”的意思，但在I notice he has a thing for you這個語句里面，thing則代表“喜歡”的意思。微課在對英語單詞解釋的過程中，如果遇到這種單詞，它會列出和這個單詞所有有關(guān)的例句，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將單詞講解進(jìn)行視頻錄制，不僅可以讓學(xué)生反復(fù)觀看，加強(qiáng)記憶，還可以利用大量圖片，刺激學(xué)生感官，使學(xué)生更方便進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，并且在高中英語講解過程中，還可以對聲音進(jìn)行應(yīng)用，語法可以得到更好鍛煉，這種學(xué)習(xí)方式可以幫助學(xué)生提升高中英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

綜上所述，在當(dāng)前高中英語教學(xué)中，微課運用比較廣泛，其核心作用是以視頻方式輔助學(xué)生英語學(xué)習(xí)，基于微課不受時間和地點限制，可以隨時隨地對高中英語知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在較短時間內(nèi)完成對高中英語重要知識點的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)的困難。本文基于教育工作實際經(jīng)驗，對微課現(xiàn)狀進(jìn)行簡單分析，對微課在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，在高中英語學(xué)習(xí)中，通過多媒體技術(shù)應(yīng)用，結(jié)合視頻、音頻和圖片等對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，對學(xué)生感官形成刺激，提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的整體效果，為學(xué)生學(xué)好高中英語奠定基礎(chǔ)。

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