陳寧鴿

摘 要：小學(xué)的孩子正處在對所有新奇事物都好奇的階段，所以在小學(xué)這一時期要想有效教學(xué)就要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將不會發(fā)言的書本在老師的轉(zhuǎn)化下變成生動活潑的課堂，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象的能力，提高課堂的活躍性，使得學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，想要學(xué)習(xí)，在這樣的想法和諄諄誘導(dǎo)下就可以構(gòu)成課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);啟發(fā)學(xué)生;培養(yǎng)興趣

小學(xué)語文是學(xué)生為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它對學(xué)生的表達(dá)和理解有著重要的作用。要想讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所長就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，形成有效教學(xué)，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，怎樣形成有效教學(xué)在接下來的文中有所介紹。

一、教師根據(jù)內(nèi)容有效備課，激發(fā)學(xué)生興趣

教師傳授知識，既離不開課本也離不開課外知識的引入，更何況是在注意力不太集中的小學(xué)生教學(xué)中，更應(yīng)該注意教授知識時的生動性。課本知識僅看字面是枯燥無味的，小學(xué)生更不會對此感興趣，所以如何將枯燥的課本文字轉(zhuǎn)化為生動易接受的知識就需要教師的辛勤付出。首先應(yīng)該熟讀課文，了解課文中哪些地方可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在了解課文的基礎(chǔ)上引進(jìn)課外知識，相當(dāng)于生活中的真實事物，將學(xué)生身邊可以接觸到的事物引入，要善于利用書本教材以外的知識。如此一來就可以有效提高小學(xué)語文課堂上的有效教學(xué)。比如說人教版小學(xué)語文二年級學(xué)的《憫農(nóng)》（其二），在學(xué)習(xí)這首詩的時候就可以讓學(xué)生先讀課文，標(biāo)記出自己不懂不理解的地方，然后老師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，出示課件中的畫面場景，問學(xué)生是否有見過這種畫面，引起學(xué)生的思考之后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生在吃飯的時候有沒有將飯菜全部吃完？知道吃的飯菜都是從哪里來的嗎？可以讓學(xué)生先適當(dāng)討論，再一起交流。既促進(jìn)了學(xué)生對日常生活中常見事情的思考，又活躍了課堂氣氛，有效促進(jìn)了有效教學(xué)的實施。

二、要了解學(xué)生的差異，實行因材施教

每一個人的理解能力和接受能力都是不同的，更何況是一個沒有發(fā)育完全的小孩子。所以在對小學(xué)生教學(xué)的時候要充分了解每一個小學(xué)生的接受能力，這就需要教師的課后付出和觀察，比如在學(xué)習(xí)拼音時，有的學(xué)生接受能力強(qiáng)，就會學(xué)習(xí)得快，而有的學(xué)生的能力就沒有那么強(qiáng)，那么在教授的過程中要多加練習(xí)，多教授幾遍，既可以讓學(xué)得快的學(xué)生記憶更深，也可以讓接受慢的學(xué)生學(xué)到知識，只有這樣才可以讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候都掌握所學(xué)知識。如果有的學(xué)生接受知識的能力比較弱，那么教授知識的時候要多關(guān)注一下，看他的眼神中有沒有透露出困惑，也可以對他們適當(dāng)提問，看看他們對新知識的接受程度，這樣可以兼顧到班級中的每一個人，提高整個班級的有效學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生感覺到自己融入了學(xué)習(xí)的課堂中時，會更加積極學(xué)習(xí)，這樣就促進(jìn)了教學(xué)活動的有效進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生個體之間的差異變換方式進(jìn)行語文的教學(xué)活動，著眼于學(xué)生個體發(fā)展的差異性，就可以有效促進(jìn)語文教學(xué)效率的提高。

三、營造氛圍，積極有效學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)語文知識時，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)過程中，采用獎勵的方式調(diào)動學(xué)生的積極性，比如在學(xué)習(xí)時提問學(xué)生問題，比如在學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》的時候可以提問學(xué)生，誰可以說一下荷葉是什么樣子的，荷葉是什么顏色的等。如果學(xué)生回答正確了以后，就可以獎勵學(xué)生一朵小紅花或者一個小貼紙，雖然很小但是在學(xué)生的心里那是一種榮譽，小學(xué)生的心中其實是存在這一種攀比心理的，所以當(dāng)一個人得到了獎勵會有很多學(xué)生爭相去積極回答問題，以此激勵小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的自信。除此以外，也可以適當(dāng)組織學(xué)生貼近生活，在學(xué)習(xí)《菜園里》《秋天的圖畫》等有關(guān)風(fēng)景的課文時，可以組織學(xué)生參觀菜園或者秋游。雖然有一定的風(fēng)險，但可以讓學(xué)生更好地了解生活，了解所學(xué)的知識都是跟生活息息相關(guān)的，也可以增加他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

多種方式教學(xué)，利用課件展示課外知識，使用圖片、視頻或者音頻等比較直觀的教具進(jìn)行課堂上知識的教授，不僅可以引起學(xué)生的興趣，也可以激發(fā)學(xué)生的探索精神，使課堂中的學(xué)習(xí)更加生動活潑。有效激起學(xué)生的探索精神，更能使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，在學(xué)習(xí)新知識的時候，可以多設(shè)置問題，這樣可以利用小學(xué)生對新知識產(chǎn)生好奇心，并且去做進(jìn)一步的探究。多讓學(xué)生積極發(fā)言促使其認(rèn)真思考等，這些方法可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效學(xué)習(xí)。

綜上所述，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的時候，不僅需要教師的付出，也需要學(xué)生的參與，課堂是教師和學(xué)生之間進(jìn)行平等交流對話的場所，在這個環(huán)境中，需要教師對課本的完全掌握，還需要教師對整個課堂的把控，既要了解學(xué)生的狀況，又要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對教師的要求是非常高的，所以課堂有效教學(xué)也是對教師能力的一個考驗。如何才能調(diào)動學(xué)生積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這都需要教師去探索完成。多利用多了解，多調(diào)動多觀察，在此基礎(chǔ)上的小學(xué)語文學(xué)習(xí)一定可以做到有效教學(xué)。

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