李小娟

摘 要：為了能夠有效地提高全國小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和課外閱讀的興趣，在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下，全國各小學(xué)大力拓展培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣。不僅在課堂上培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，課間和課外也要根據(jù)不同學(xué)生的特質(zhì)培養(yǎng)并提高小學(xué)生的課外閱讀興趣。例如引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)素養(yǎng)、天文地理、軍事等方面產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對更多、更廣的課外知識產(chǎn)生濃厚的興趣，使小學(xué)生主動提高自主開拓課外閱讀知識的主動性和自身潛在興趣方面的自我開發(fā)和挖掘。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;閱讀習(xí)慣;興趣

新課程概念下，為了能夠提高小學(xué)生的知識積淀和文學(xué)素養(yǎng)，全國各個小學(xué)校園都開展了不同類型的課外閱讀培養(yǎng)和開發(fā)活動。一方面的課外興趣閱讀培養(yǎng)來自課堂上教師對小學(xué)生的引導(dǎo)，教授課本知識的同時多維度激發(fā)小學(xué)生的知識汲取。諄諄善誘地使小學(xué)生在課堂上認真聽講，還愿意從課堂上的知識點展開思路，在課外通過閱讀和學(xué)習(xí)獲得更多知識。這樣不但對小學(xué)生的知識儲備起到促進作用，還能夠讓小學(xué)生提高知識素養(yǎng)的同時提高學(xué)習(xí)興趣和熱情。另一方面在課外，教師也應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生對課外閱讀的提高和加強產(chǎn)生興趣。比如在課外組織閱讀學(xué)習(xí)小組進行討論賽和PK賽，通過組織小學(xué)生討論競技和激發(fā)學(xué)生興趣等幾個方面提高小學(xué)生課外閱讀的興趣。

一、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀

新的教學(xué)方式和教學(xué)理念正在悄悄改變著小學(xué)教師的教育習(xí)慣和教學(xué)方法。但不可否認，在大多數(shù)情況下小學(xué)教師還是更愿意僅僅局限在課堂上教授課本知識;忽略了學(xué)生的課外閱讀知識拓展。而往往在這樣的教學(xué)方法下，許多小學(xué)生出現(xiàn)課本知識“頂呱呱”而課外知識點認知狹窄等情況。許多知識點只能做到一知半解不能夠達到課外知識積淀和積累。因為對課外知識引導(dǎo)不主動不全面，平時對課外知識認知不足，對課外閱讀的重視程度不夠，這也是直接導(dǎo)致學(xué)生沒興趣進行課外閱讀的主要原因。另外許多小學(xué)生存在不具備自主閱讀意識和習(xí)慣的情況，無法從課堂外汲取課外閱讀知識，更無法從課外閱讀中培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的文學(xué)等知識和素養(yǎng)的積淀。

二、培養(yǎng)正向課外閱讀習(xí)慣

如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下提高教學(xué)方法的突破口。同時這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)教育的重要契機。但是不管怎么說，課外閱讀興趣和愛好是需要培養(yǎng)的。正如歷史上著名的大教育家孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”只有把學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣愛好，才能更好地將知識升華和應(yīng)用起來。而興趣才是知識的最佳搬運工。對于學(xué)習(xí)尚且這樣，何況是課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。更應(yīng)該首先想辦法讓小學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意從課外閱讀讀物里面尋找相應(yīng)的知識和答案。

首先教師應(yīng)該培養(yǎng)并有意識地引導(dǎo)小學(xué)生通過課外閱讀找到課堂上提出的小問題，使學(xué)生能夠獲得課堂外的知識重點。另外教師也應(yīng)該經(jīng)常在課堂上利用幾分鐘的時間組織小學(xué)生在課堂上暢所欲言，說出自己喜歡的課外讀物的讀后感和小學(xué)生本人在課外閱讀中獲得自身的收獲，使小學(xué)生無論在課堂上還是課外都能夠認識到課外閱讀能夠汲取到許多別樣的知識亮點。

三、循序漸進引導(dǎo)課外閱讀興趣

小學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)除了教師的引導(dǎo)，也應(yīng)該挖掘自身的學(xué)習(xí)興趣和潛能，制定出適用于不同小學(xué)生特質(zhì)的興趣養(yǎng)成方法和激發(fā)潛能的方法[1]。

課堂上教師首先應(yīng)該通過講小故事的方法激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。通過小故事繪聲繪色的演繹和講授來激發(fā)小學(xué)生的興趣，再在學(xué)生產(chǎn)生興趣時適時地向他們推薦一些延展的課外讀物。使小學(xué)生更愿意親自動手去課外探索性閱讀。也正是在這樣的課外閱讀興趣培養(yǎng)下，他們更愿意接受和認同。畢竟對于一個剛剛進入小學(xué)校園的小學(xué)生來說強制性教學(xué)不能第一時間獲得他們的認同和實踐興趣。在這樣循序漸進的引導(dǎo)下，小學(xué)生往往會進步飛速，并且主動提高自身閱讀的興趣點。

教師在課堂有意識地講授經(jīng)典名著故事梗概也是激發(fā)小學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法之一。只有師傅領(lǐng)進門傳道授業(yè)，學(xué)生才能通過老師的引導(dǎo)，探索更廣闊的知識海洋。

四、課外閱讀強化知識底蘊

“興趣是最好的老師?！苯逃幕c不在于教授和指導(dǎo)，更在于激勵、鼓舞和引導(dǎo)教育。小學(xué)生一旦對課外閱讀產(chǎn)生興趣，可能不僅在課堂外，終身都可能有受益匪淺的好習(xí)慣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，特別是低年級段小學(xué)生的學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)階段，引導(dǎo)并提高小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣非常重要。好讀書讀好書，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下對小學(xué)生課外閱讀的最新要求和評估亮點。

而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)生教育更應(yīng)該致力于知識素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，提高小學(xué)生課外閱讀興趣，強調(diào)知識的厚度和積累[2]。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下明確指出：“課外閱讀是最經(jīng)常、最重要的課外活動。通過有計劃、有標(biāo)準(zhǔn)、有恒心的教學(xué)培養(yǎng)和激發(fā)訓(xùn)練，去積極地培養(yǎng)和指導(dǎo)小學(xué)生的課外閱讀興趣習(xí)慣，逐步提高小學(xué)生的課外閱讀水平，使小學(xué)生能夠在更全面的教育體系下全面發(fā)展，是教育工作者和新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo)。挖掘更多的能夠激發(fā)小學(xué)生課外興趣的方法和教育環(huán)境是我們共同想要實現(xiàn)的決心和目標(biāo)。

參考文獻：

[1]鄧長秀.淺論培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣[J].讀與寫，2018，15（22）：256.

[2]陳林.課外閱讀課程的閑適性本質(zhì)及其實踐啟示[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2017（7）.