柯星

摘 要：在新課程改革的教學(xué)背景下，推動高中政治課堂的教學(xué)改革，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角優(yōu)化高中生的政治生活，從生活化的角度出發(fā)，引入生活中的政治內(nèi)容來豐富學(xué)生的課堂體驗，有助于高中生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中政治;核心素養(yǎng);生活化

政治教學(xué)的終極目的是提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，傳統(tǒng)的政治課堂內(nèi)容較為枯燥，理論的抽象化特征非常明顯，為了改善政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，本文分析了如何利用生活化的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)化政治課堂。

一、當(dāng)前高中政治生活化教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中生的政治教學(xué)并不重視學(xué)生的核心素養(yǎng)

雖然新課程教學(xué)改革要求教師強化對學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，但是政治教師在教學(xué)的時候還是過度偏重于知識灌輸，政治課堂依舊是以教師為主體，很少與學(xué)生互動，對于學(xué)生生活中的政治內(nèi)容也缺少關(guān)注，沒有將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)當(dāng)做政治課堂的中心任務(wù)，由此導(dǎo)致政治課堂的教學(xué)效果并不明顯。

2.高中政治生活化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式非常單一

高中政治課堂的生活化教學(xué)形式比較單一，教師缺少政治課堂教學(xué)形式的創(chuàng)新，課堂上缺少與學(xué)生之間的互動，過度重視知識理論的講解，對學(xué)生是否理解和認可政治理論的了解并不多，使得多數(shù)的高中生在政治課堂上缺少參與的激情，知識學(xué)習(xí)的難度不斷增大，高中生被動地接受教師講解的理論知識，很少主動聯(lián)系實際生活，隨波逐流，無法深入研究政治知識。

3.高中政治生活化教學(xué)中學(xué)生的自主性不強

在生活化教學(xué)模式下，對學(xué)生的自主性要求很高，需要學(xué)生主動聯(lián)想現(xiàn)實生活，但是在實際政治學(xué)習(xí)的過程中，多數(shù)的學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，在政治課堂上順應(yīng)教師的教導(dǎo)，很少主動思考和探究，教師也忽視激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，高中生在政治課堂上收獲不多，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)也依賴期末的階段性沖刺，沒有形成政治學(xué)科思維。

二、核心素養(yǎng)視角下如何在高中政治課堂上深化生活化教學(xué)策略

1.強化高中政治教師的生活化教學(xué)意識

基于提高學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，引用生活化的教學(xué)策略來優(yōu)化課堂的教學(xué)內(nèi)容，確立政治課堂教學(xué)引導(dǎo)的目標(biāo)，有助于高中生核心素養(yǎng)的提高。

例如：在學(xué)習(xí)“多變的價格”的相關(guān)知識時，教師可以為學(xué)生搜集市場上價格變化的相關(guān)內(nèi)容，在課堂上進行展示，讓學(xué)生對于生活中不同物品的價格有不同的認識，了解生活中物品價格變化的深層原因，由此引發(fā)高中生的思考，讓學(xué)生對市場經(jīng)濟的認知有一個深度的思考，讓高中生在政治學(xué)習(xí)的過程中對實際生活有一個深度的了解，在日常的生活中主動地了解現(xiàn)代社會的變化，建立政治學(xué)科的核心素養(yǎng)。

2.完善高中政治生活化教學(xué)的內(nèi)容

在高中政治課堂教學(xué)的過程中，教師創(chuàng)新課堂的教學(xué)形式，豐富課堂的內(nèi)容，有效提高課堂的教學(xué)效率，利用生活化的內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，逐漸激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在政治課堂上講解“樹立正確的消費觀”的時候，帶領(lǐng)學(xué)生深入到自己的生活中分析自己日常的開銷，從網(wǎng)絡(luò)消費習(xí)慣中分析各類消費產(chǎn)品的占比，服裝類占比、食品類占比、娛樂產(chǎn)品占比等，通過各類產(chǎn)品的占比來分析確立自己的消費觀念，進而理解教材中提到的消費觀的相關(guān)理論，教師通過學(xué)生的分享來引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，規(guī)范學(xué)生日常的行為，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，養(yǎng)成良好的金錢使用習(xí)慣，有計劃地安排日常的

消費。

3.高中政治生活化教學(xué)中完善教學(xué)評價

教師在政治課上要以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和日常行為進行點評，優(yōu)化課堂的評價內(nèi)容、評價方法以及評價主體。

在評價內(nèi)容上，教師對學(xué)生的考察不僅包括課堂知識的學(xué)習(xí)情況，還要結(jié)合學(xué)生的生活和家庭的表現(xiàn)。在評價形式上，教師對學(xué)生的客觀點評，組織同學(xué)之間的互相點評，培養(yǎng)學(xué)生取長補短的能力。在評價主體上，教師引導(dǎo)學(xué)生和家長參與到學(xué)生政治學(xué)習(xí)效果的評價中，使得高中生可以更多元地認識自我，有針對性地優(yōu)化自我的行為和學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)

在新課程教學(xué)改革的背景下，優(yōu)化對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引入生活化的教學(xué)模式來豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，聯(lián)想自己的生活理解抽象的政治知識，使得高中政治課堂的教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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