摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，其應(yīng)用范圍也十分廣泛，在小學(xué)整個教育體系中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。為了能夠提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師必須要重視在課堂教學(xué)實(shí)踐中課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，通過合理有效的手段與方法來增強(qiáng)導(dǎo)入的效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的全面提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);導(dǎo)入方式;研究

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中非常關(guān)鍵，良好的導(dǎo)入效果不僅能夠有效地提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與積極性，也能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)的整體效果產(chǎn)生有效的促進(jìn)作用，以為學(xué)生構(gòu)建一個活潑、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，以使學(xué)生在興趣的驅(qū)動下，更好開展學(xué)習(xí)，以使學(xué)習(xí)效果得以顯著提升。為此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中有效地進(jìn)行課堂導(dǎo)入，已經(jīng)成為每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師所要關(guān)注與思考的重要話題。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂導(dǎo)入應(yīng)遵循的原則

首先，教師所開展的課堂導(dǎo)入應(yīng)具有一定的趣味性。課堂導(dǎo)入的作用就是激發(fā)學(xué)生的參與興趣，以提升學(xué)生探索知識的積極性與自主性。因此，教師所開展的課前導(dǎo)入一定要富有情趣、新穎活潑，形式上要做到靈活多樣，不要總是使用同一種導(dǎo)入方法。同時，也應(yīng)具有一定的幽默效果，以更加生動有趣，能夠使學(xué)生在生動、活潑的氛圍中更好地開展學(xué)習(xí)，以提升學(xué)習(xí)效果。其次，教師所開展的課堂導(dǎo)入也應(yīng)具有一定的針對性。教師在開展導(dǎo)入之前，應(yīng)先對教學(xué)內(nèi)容以及課型進(jìn)行有效的分析，究竟是復(fù)習(xí)課、練習(xí)課，還是新授課，從而將新知、舊知進(jìn)行有效的結(jié)合，以更好地提升最終的導(dǎo)入效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方式的探究

1.以激發(fā)興趣作為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入效果

興趣是最好的老師，無論是在工作中，還是學(xué)習(xí)上，興趣都是非常重要的。所以，數(shù)學(xué)教師要想有效地增強(qiáng)導(dǎo)入效果，首先就要將激趣作為出發(fā)點(diǎn)，從而更加有效地開展課前導(dǎo)入。例如，教師在為學(xué)生講解有關(guān)“角”的知識時，就可以選取兩個學(xué)生以同一個點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，向不同的方向走出一段距離，并讓學(xué)生對本節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行猜測，那么學(xué)生就會非常容易地猜出，本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與角有關(guān)。通過這樣的方式開展導(dǎo)入，不僅能夠給學(xué)生耳目一新的感覺，以更好地激發(fā)學(xué)生的探索興趣，也能夠?qū)W(xué)生自身的知識視野加以拓展，并使其的邏輯能力與思維能力得以鍛煉，以減少學(xué)習(xí)的乏味性與枯燥性，以使最終的導(dǎo)入效果與教學(xué)效果得以全面增強(qiáng)。

2.注重新舊知識的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入效果

數(shù)學(xué)學(xué)科中的知識都是具有較強(qiáng)連貫性的，以使學(xué)生在經(jīng)過長期的積累之后，能夠在問題解決的過程中將其加以靈活運(yùn)用。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，新舊知識間的聯(lián)系是非常密切的，舊知是新知的基礎(chǔ)與前提，而新知又是舊知的延伸及拓展。從特定的角度上看，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是將新知與舊知進(jìn)行整合的一個過程。所以，教師在開展課前導(dǎo)入的過程中就可以利用這一點(diǎn)，以將其變成鏈接新知與舊知間的紐帶，以為學(xué)生更好地鞏固知識起到承上啟下的作用。例如，教師在為學(xué)生講解“乘法運(yùn)算”的過程中，就可以在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中先為學(xué)生出兩道加法題，比如2+5+9和5+5+5，然后讓學(xué)生對這兩道題進(jìn)行觀察，以找出其的不同之處。這時，一些學(xué)生就會說，前一道題中的相加數(shù)字是不同的，而后面一道題的相加數(shù)字是相同的。這時，教師就可以將“乘法運(yùn)算”這一新的教學(xué)內(nèi)容自然而然地引出來。通過這樣的導(dǎo)入方式不僅能夠幫助學(xué)生對舊知識更好地加以復(fù)習(xí)和鞏固，也有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并消化新知識，可謂是一舉數(shù)得。

3.合理運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入效果

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代背景下，一些現(xiàn)代手段也逐漸被引進(jìn)教育教學(xué)中，并成為教師增強(qiáng)教學(xué)效果的一種有效的途徑與手段。多媒體在教學(xué)中的有效應(yīng)用有著較多的優(yōu)勢，其可以更好地渲染教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的目光，以為教師的教學(xué)開展提供了非常大的便利。同時，其也擁有直觀性、形象性較強(qiáng)等特征，能夠使一些枯燥、死板的知識變得更加生動、鮮活，非常符合小學(xué)階段學(xué)生的身心特征。教師在為學(xué)生講解與“圓”相關(guān)的知識時，就可以先向?qū)W生提問：為什么車在行駛的過程中會非常平穩(wěn)呢？這時學(xué)生往往會回答因?yàn)檐囎拥妮喿邮菆A形的。然后教師再問：生活中還有哪些物體是圓形的呢？將其通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容。通過這樣的方式開展教學(xué)可以有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的生動性，在易于學(xué)生獲取知識的同時，也能夠使最終的導(dǎo)入效果得以最大限度提升。

綜上所述，一個良好的課堂導(dǎo)入不僅能夠使學(xué)生最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果得以全面提升，也能夠保障教師更加順利地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)。因此，教師一定要對課前導(dǎo)入的重要性有一個全面的認(rèn)識，并要將學(xué)生自身的喜好作為出發(fā)點(diǎn)，以更加投其所好，增強(qiáng)導(dǎo)入效果。同時，教師也要注重新知、舊知間的有效聯(lián)系，以提升教學(xué)的有效性與連貫性，便于學(xué)生接受與消化，從而取得一個更加良好的課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

沈甜甜.對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入方式的探索[J].課程教育研究，2018（1）.

作者簡介：謝曉霞，女，甘肅省岷縣人，岷縣岷陽鎮(zhèn)東照小學(xué)教師，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為主。