馬維林

摘 要：讀寫結(jié)合就是在實(shí)際教學(xué)過程中將閱讀和作文進(jìn)行有效融合，通過為學(xué)生創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)問題的理解，讓學(xué)生在教學(xué)情境中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入理解和吸收，在此基礎(chǔ)上完成寫作。這種教學(xué)方式在實(shí)踐教學(xué)過程中的應(yīng)用發(fā)揮出了巨大作用，在初中語文教學(xué)過程中充分應(yīng)用讀寫結(jié)合的方式能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。主要對(duì)初中語文教學(xué)中讀寫結(jié)合方式的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中;語文教學(xué);讀寫結(jié)合;應(yīng)用分析

在初中語文學(xué)習(xí)過程中閱讀和寫作是非常重要的兩個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是整個(gè)語文教學(xué)過程的核心。而對(duì)初中生來說，由于要面臨中考的巨大壓力，而中考閱讀和寫作更是整個(gè)語文考試的核心內(nèi)容。因此在初中語文實(shí)際教學(xué)過程中有效提升學(xué)生的閱讀和寫作能力就顯得尤為重要，而實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的有效結(jié)合是目前初中語文教學(xué)中需要重點(diǎn)研究的課題。

一、充分利用多媒體提升合作效果

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在初中的教學(xué)過程中多媒體教學(xué)技術(shù)得到了非常廣泛的應(yīng)用，而多媒體技術(shù)也在很大程度上提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。鑒于此，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該采取有效措施將生活場(chǎng)景進(jìn)行有效融合，這樣才能進(jìn)一步提升實(shí)際教學(xué)效果。多媒體獨(dú)特的呈現(xiàn)方式能從感官上對(duì)學(xué)生形成刺激，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在實(shí)際進(jìn)行《端午的鴨蛋》這篇文章教學(xué)的時(shí)候，可以通過制作多媒體課件，將我國傳統(tǒng)端午節(jié)場(chǎng)景展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過教學(xué)了解吃粽子、劃龍舟比賽、系五彩繩等傳統(tǒng)端午節(jié)活動(dòng)，教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過課件展示引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于端午節(jié)的各種問題，而學(xué)生在提問的過程中不僅對(duì)我國傳統(tǒng)端午節(jié)的各種民俗進(jìn)行全面了解，而且也能通過這種教學(xué)方式對(duì)文章進(jìn)行深入理解，在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也能得到有效提升，由此進(jìn)一步提升實(shí)際教學(xué)效果[1]。

二、通過語言渲染，加強(qiáng)讀寫結(jié)合

教師的語言表達(dá)能力在很大程度上會(huì)對(duì)教師駕馭課堂的實(shí)際效果形成很大影響，而對(duì)語文教學(xué)來說教師的語言表達(dá)能力作用尤為重要。通過對(duì)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的情景渲染能夠在很大程度上提升語文教學(xué)的實(shí)際效果。作為一名初中語文教師應(yīng)該具備通過語言描述提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。這是巧妙運(yùn)用語言技巧，通過熱情洋溢的講課方式能夠?qū)W(xué)生快速帶入課文情景中。在課堂教學(xué)過程中創(chuàng)建生活情景是非常有效的一種手段就是語言渲染。初中語文教師必須充分認(rèn)識(shí)生活情景創(chuàng)設(shè)的重要性。在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景的過程中要不斷磨練自身的語言藝術(shù)，這樣才能有效提升語文教學(xué)的實(shí)際效果。例如在針對(duì)《昆明的雪》這篇文章進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分利用自身的語言能力，充分應(yīng)用極具渲染性的語言來描述課文中的情景，讓學(xué)生對(duì)課文中所描寫的情景感同身受。然后可以讓學(xué)生通過聯(lián)系自身生活實(shí)際場(chǎng)景來進(jìn)行寫作，通過教師對(duì)文章環(huán)境以及情景的渲染，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，而通過學(xué)生的進(jìn)一步閱讀對(duì)自身家鄉(xiāng)的雪景進(jìn)行深入思考和回憶，在此基礎(chǔ)上形成自己的文章，通過這種讀寫結(jié)合的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生對(duì)文章的理解更加深刻，而且也對(duì)學(xué)生寫作能力的提升起到極大的助推作用。

三、角色扮演，強(qiáng)化讀寫結(jié)合效果

1.基于教材角色扮演

隨著我國課程改革的不斷深入，在實(shí)際教學(xué)過程中課本劇逐漸成為了一種非常重要的教學(xué)形式。在初中語文教學(xué)過程中充分運(yùn)用課本劇教學(xué)方式能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，而且能夠有效提升學(xué)生實(shí)際語文學(xué)習(xí)效果。在課本劇教學(xué)過程中讓學(xué)生扮演文章中的不同角色，在角色扮演中深入體會(huì)不同角色的思想內(nèi)涵并在此基礎(chǔ)上對(duì)作者人物形象塑造技巧進(jìn)行深刻體會(huì)，與此同時(shí)還能夠讓學(xué)生得到充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[2]。

2.基于文章內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸

通過教材延伸和合理拓展能夠充分體現(xiàn)出教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程的把握能力。通過將課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效拓展和延伸能夠進(jìn)一步豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)。因此在實(shí)際語文教學(xué)過程中要對(duì)實(shí)際教學(xué)的廣度以及深度進(jìn)行合理擴(kuò)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的補(bǔ)充，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)更加全面，而且通過教材延伸能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在文章學(xué)習(xí)閱讀的基礎(chǔ)上對(duì)文章進(jìn)行改變，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，在初中語文實(shí)際教學(xué)過程中必須要靈活應(yīng)用各種教學(xué)方式，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)閱讀和寫作的有效融合，這樣才能進(jìn)一步提升初中語文教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳晨.基于讀寫結(jié)合理論的初中語文作文教學(xué)調(diào)查研究[D].廣西師范大學(xué)，2015.

[2]劉雨琳.人教版初中《語文》古詩文教學(xué)的讀寫結(jié)合探討[D].南京師范大學(xué)，2014.