張冬梅

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和新課程改革的深入推廣，學(xué)校正在慢慢轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在學(xué)習(xí)生活中，學(xué)校與教師越來越重視學(xué)生的全面綜合發(fā)展，尤其是學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。同時(shí)，在這些教學(xué)任務(wù)中，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是重中之重。初中數(shù)學(xué)不僅連接了小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，還包含著一些高中數(shù)學(xué)中簡(jiǎn)單的基本知識(shí)，所以在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是至關(guān)重要的。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的時(shí)候，要使用適當(dāng)?shù)姆椒?，要循序漸進(jìn)，不能一蹴而就。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);創(chuàng)造性思維;思維培養(yǎng)

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的作用

現(xiàn)在我們正處于一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)、知識(shí)的發(fā)展也在逐漸創(chuàng)新，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈，因此，我國(guó)對(duì)符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的人才的需求也越來越重。隨著我國(guó)逐漸對(duì)教育改革的深入與推廣，以前的、傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)與現(xiàn)在的人才需求產(chǎn)生了矛盾，所以教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，尋找適合當(dāng)今社會(huì)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行對(duì)知識(shí)的思考與探索，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，逐漸改變應(yīng)試教育對(duì)初中數(shù)學(xué)的影響，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在一步步實(shí)踐后，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法的重要性逐漸顯露出來。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

1.創(chuàng)造具有彈性的數(shù)學(xué)課堂

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師可以將傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樵谡n堂上以學(xué)生為本的教學(xué)方式。在課堂上，教師不能一味地以課本內(nèi)容為主，要尊重學(xué)生產(chǎn)生的多種多樣的想法，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自我思考，爭(zhēng)取將數(shù)學(xué)課堂打造成一個(gè)具有彈性的、積極的、有創(chuàng)造力的課堂。

每個(gè)學(xué)生所看到、學(xué)到的知識(shí)角度都是不同的，這種寬松的課堂模式，可以激發(fā)學(xué)生與學(xué)生之間的思維碰撞。打破傳統(tǒng)的“教師問，學(xué)生答”的課上交流方式，讓學(xué)生在課堂上養(yǎng)成敢說、敢問的習(xí)慣，敢于在課堂上提出自己的想法。幫助其他同學(xué)打開自己的思維。提高整體的思維能力和創(chuàng)造能力。

2.在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在思維能力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具有較高的邏輯思維能力和內(nèi)在思維能力，尤其是在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的思維能力正由形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)變。而且初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的邏輯性較強(qiáng)，對(duì)于剛開始進(jìn)行邏輯思維的初中生來說難度較大，如果教師沒有正確地引導(dǎo)學(xué)生的思維，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)于一些邏輯性較強(qiáng)的內(nèi)容，教師可以通過一些具有趣味性和懸念的問題來開展此知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣可以在這些問題中激發(fā)學(xué)生一定的思維能力，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。教師可以將知識(shí)點(diǎn)由易到難不斷地深入、強(qiáng)化，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的思考，通過學(xué)生不斷的思考鍛煉他們的內(nèi)在思維能力，奠定后期邏輯思維能力的基礎(chǔ)。

3.開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師在課上講述知識(shí)，學(xué)生在課下通過習(xí)題進(jìn)行知識(shí)鞏固，這種教學(xué)方法太過于枯燥乏味，會(huì)導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生的創(chuàng)造能力較低，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過師生在課上的實(shí)踐與交流來增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的思考，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師可以根據(jù)講授的知識(shí)點(diǎn)的不同，進(jìn)行不同的課堂實(shí)踐活動(dòng)。例如，數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)調(diào)查、幾何模型制作、數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽或辯論等。通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，可以讓學(xué)生獲取自主探索的知識(shí)，同時(shí)將這些知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，使這些知識(shí)能被學(xué)生熟練運(yùn)用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力起到保障作用。

4.運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力

轉(zhuǎn)化思想是數(shù)學(xué)思維方式中常用的一種方式，可以通過轉(zhuǎn)化思想將抽象化的問題轉(zhuǎn)為具體。教師可以根據(jù)這種方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的本質(zhì)，從而正確了解數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)問題結(jié)構(gòu)之間的基本聯(lián)系。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)思維框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)都是不同的，所以教師要根據(jù)學(xué)生個(gè)人的知識(shí)框架進(jìn)行不同的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生能夠靈活解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問題。

例如，在學(xué)習(xí)“面積和平方數(shù)”時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)兩位數(shù)的平方式來推導(dǎo)平方數(shù)的計(jì)算方式。通過已有的知識(shí)來對(duì)未知的知識(shí)進(jìn)行推導(dǎo)，可以使學(xué)生從多方面思考問題，鞏固自己的知識(shí)體系，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

5.深化學(xué)生的思維培養(yǎng)

初中數(shù)學(xué)是一門具有邏輯性、創(chuàng)新性的、特殊的思維學(xué)科。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力時(shí)，首先要讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)與問題的已知條件來推導(dǎo)或演算最后結(jié)果;在得到最后結(jié)果后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的思考，鍛煉學(xué)生的自主思考能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)于未知的問題進(jìn)行大膽的猜想與想象。在提出猜想后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過求證來驗(yàn)證猜想的正確性。合理的想象力是發(fā)明與創(chuàng)造的前提，這種方式可以提升學(xué)生的思考能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，一方面可以方便學(xué)生對(duì)邏輯性強(qiáng)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面可以為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)造具有彈性、活力的數(shù)學(xué)課堂，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;通過開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力;運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

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