林之楠

摘 要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)時期對學(xué)生而言是非常關(guān)鍵的，是學(xué)生性格和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)松^和價值觀形成的重要階段，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在綜合實(shí)踐活動的背景下，在課堂教學(xué)中貫徹落實(shí)德育。堅(jiān)持做到在綜合實(shí)踐背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中充分滲透發(fā)揮德育因素，在綜合實(shí)踐背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和互助精神，在綜合實(shí)踐背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動;小學(xué)數(shù)學(xué);德育融合

一、在綜合實(shí)踐背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中充分滲透發(fā)揮德育因素

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大多數(shù)的思想教育并不是主導(dǎo)地位，這就需要教師對教材進(jìn)行認(rèn)真的研讀和鉆研，充分發(fā)揮和利用教材中的德育因素，并將其充分貫穿于知識的傳授之中。遵循數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)以及規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)的知識，也要通過不斷培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和意識，并結(jié)合數(shù)學(xué)知識的自身特點(diǎn)合理地進(jìn)行多方面的擴(kuò)展教育，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該充分利用多種教學(xué)輔助手段對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并用自身的德育精神來影響學(xué)生，大多數(shù)的知識，教師直接教給學(xué)生是沒有用的，因此積極地組織學(xué)生進(jìn)行討論和自主探究學(xué)習(xí)也是進(jìn)行德育的重要方法之一。

例如，在對數(shù)的產(chǎn)生教學(xué)時，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于改革開放的練習(xí)題，這樣既可以增加學(xué)生的民族自豪感，又可以使學(xué)生愿意去讀題做題。在教學(xué)時，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于一分鐘做多少題的測驗(yàn)，再結(jié)合古人有關(guān)時間的詩詞來增加學(xué)生對時間的概念，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的時間觀念，又讓學(xué)生清楚地意識到時間是什么。在進(jìn)行圓周率的教學(xué)時，教師需要告訴學(xué)生圓周率是由我國的偉大數(shù)學(xué)家以及天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，并對學(xué)生講述祖沖之的數(shù)學(xué)之路，這樣的教學(xué)既可以培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，又可以培養(yǎng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)不斷鉆研的精神。利用知識刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，充分發(fā)揮教材中的德育因素。

二、在綜合實(shí)踐背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和互助精神

隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，現(xiàn)在的教材更是越來越精簡了，數(shù)學(xué)課本中的插圖也透露著不少的知識和技能，反映中國社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，比如四大發(fā)明、火箭、衛(wèi)星等各個偉大的發(fā)明，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對插圖進(jìn)行仔細(xì)的研究并談?wù)勛约旱南敕?。由于個別的家庭構(gòu)成單一，很多學(xué)生在合作學(xué)習(xí)方面會大大的落后，因此教師可以針對這一現(xiàn)象對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，利用數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生進(jìn)行合作互助式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得如何與人分享。

例如，教師在進(jìn)行《動手做》這一課程教學(xué)時，可以運(yùn)用七巧板對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，七巧板是我國古代的偉人們所發(fā)明的一個有趣的東西，利用七巧板進(jìn)行不同的排列組合，通過介紹和對七巧板的不斷了解，也可以激發(fā)學(xué)生對這些事物的不斷探索和研究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和愛國情懷，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對于祖國的自信心。在教學(xué)生《加減法》時，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行“十”以內(nèi)的計(jì)算時，自己可以自主進(jìn)行計(jì)算，但是在計(jì)算“十”以上的數(shù)字時，學(xué)生可和一到三名同學(xué)進(jìn)行輔助，對于數(shù)字進(jìn)行計(jì)算，組成小組，并進(jìn)行比賽，看看誰可以率先完成老師布置的任務(wù)。這樣既可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和合作，也可以讓他們在學(xué)習(xí)的同時還學(xué)會協(xié)助解決問題。教師也需要進(jìn)行教材的深刻研究，從而發(fā)現(xiàn)其中的德育因素，將德育知識穿插進(jìn)整堂課程的教學(xué)之中。

三、在綜合實(shí)踐背景下數(shù)學(xué)教學(xué)中弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，會有很多與知識點(diǎn)進(jìn)行搭配的插圖，教師需要充分利用這些看似不起眼的插圖作為傳統(tǒng)美德的教學(xué)素材，教師需要認(rèn)真研究教材發(fā)掘其中的德育因素，并在教育中充分貫穿德育知識，并對學(xué)生進(jìn)行及時引導(dǎo)。為了使學(xué)生充分了解中國的歷史文化，還可以增加自身對于祖國的責(zé)任感，教師最重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的精神，從直觀方面利用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題。理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際生活能力。在進(jìn)行問題解決的過程中教師需要讓學(xué)生明白，自然資源并不是取之不盡用之不竭的，需要我們對資源進(jìn)行珍惜并加以高度利用，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)來解決社會和生活發(fā)展的新思路。

例如，在進(jìn)行《方向與位置》的教育中，教師需要明確告訴學(xué)生祖先發(fā)明指南針是為了辨別方向，因此無論把它放在什么地方他都會一端指南一端指北，因此有了這個東西人們就可以更好地在辨別不清方向的地方準(zhǔn)確地找到方向所在。用我國的偉大發(fā)明來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在綜合實(shí)踐活動背景之下將小學(xué)數(shù)學(xué)與德育因素相滲透，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)他們的德育教學(xué)，以此使其小學(xué)生活得以升華。

參考文獻(xiàn)：

侯志強(qiáng).綜合實(shí)踐活動視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（20）.