彭芳

摘 要：從深入研究教材、適當拓展兩個方面闡述了初中英語教學中應用情境教學的主要步驟，并從課堂導入、建立生活情景、多媒體教學等方面闡述了此教學模式的具體應用。

關鍵詞：初中英語;情境教學;應用策略

在經(jīng)濟全球化的背景下，英語作為國際通用語言，應用的范圍逐漸擴大。在新課改下對于初中英語教學有了更高的要求。當前，中學生在英語知識的學習上存在著應用困難的問題，不能在日常生活中靈活運用所學知識。情境教學模式可為學生展現(xiàn)出特定的情境，利于學生積極參與到課堂活動中，鍛煉其應用能力，因此，探索出情境教學模式在課堂中的應用具有重要意義。

一、初中英語課中情境教學的應用步驟

情境教學模式即在英語課堂教學中通過為學生創(chuàng)建對話場景，利用多媒體為學生模擬出特定的學習情境，讓學生通過實際的課堂情境，練習學過的英語知識，在此教學模式下，可提高學生參與活動的興趣，促進教學工作的順利開展。在實際的應用過程中，應從以下兩個方面進行。

第一，教師在授課前應仔細研究教材，找出教學難點，確定教學過程的環(huán)境基調(diào)，然后確定應用的教學情境，確保與授課內(nèi)容有效融合。應用情境教學的主要目的是提高學生應用知識的能力，因此，在設計課堂活動時要適度進行。分解教學目標以及課堂任務，為學生營造一個輕松的學習氛圍，不能讓學生陷入情境中難以自拔，也不能為學生設計多個的任務導致學生負擔過重。第二，在應用情境教學方式時，教師應在講解教材的基礎上，為學生適當擴展，拓寬其知識范圍，同時模擬生活中的各種情境，讓學生鞏固所學英語知識。在授課過程中，應找出學生日常學習中存在的問題，并且通過情境設置，讓學生攻克困難。通過情境教學優(yōu)化課堂教學模式，不斷以合理的教學情境提高學生的能力[1]。

二、初中英語課情境教學的應用

1.科學導入，加強學生理解情境教學

在英語教學中，課堂導入環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)。良好的開端是成功的一半，因此，教師應重視課堂導入環(huán)節(jié)，為情境教學的應用奠定基礎。可在此環(huán)節(jié)中采用情境教學，并與其他教學活動緊密相連，促進整個課堂任務的有效銜接，進而提高英語課堂教學效果。

例如，在學習人教版新目標教材中“My favorite subject is science”這一課內(nèi)容時，可在導入環(huán)節(jié)為學生介紹一些杰出的科學家，并將其成就向?qū)W生重點介紹，讓學生提高對科學的認識，為下一步的課文講解奠定基礎。在教學時，為提高學生對情境教學的理解，教師應引導學生真正進入到課堂情境中，通過多閱讀、多提問、多思考等環(huán)節(jié)讓學生投入到學習情境中，深入體會文章中主人公的情感，將其自身認知融入學習環(huán)境中，提高其對內(nèi)容感知的能力。為學生設計“School Subject”討論話題，為學生創(chuàng)設討論情境，讓學生分成小組，使用fun，difficult，interesting，boring等詞語表達對科目喜歡與否的原因，并使用Why do you like...？Whats your favorite subject？等句型展開討論。通過導入環(huán)節(jié)為學生設計討論情境，提高學生對英語知識的理解和應用能力，從而對情境教學有更深入的了解。

2.設計生活化的教學情境

在英語教學中，涉及的詞匯較多，同時隨著英語句型的復雜程度逐漸提高，學生閱讀課文的難度也會越來越大，因此，需要教師根據(jù)學生實際的生活需求，為學生設計生活化的教學情境，讓學生置身在真實的情境中，對教學難點有更深入的體會。

3.利用多媒體為學生創(chuàng)設學習情境

在信息技術迅速發(fā)展的今天，各種先進的教學方式逐漸應用在教學中，多媒體就是最具代表性的技術應用之一。在課堂教學中，教師應充分挖掘多媒體的功能，如為學生展示豐富的圖片、視頻、音樂等，為學生創(chuàng)設各種類型的教學情境，增強學生的學習體驗。

例如，在講解“How do you get to school”這節(jié)課的內(nèi)容時，首先，提問學生是以怎樣的方式來到學校的，然后學生給出以下回答：坐公交車、步行、家長接送等。此時為提高教學的有效性，可通過多媒體技術模擬出各類人物，并由學生控制人物，使用口語展開“安全上學”話題的討論，使用on foot，by bus，by car等詞組，以及How far...？It takes+時間等句型展開討論，提高了課堂情境的真實性，同時還鍛煉了學生的口語表達能力，并在課堂中滲透了安全教育內(nèi)容，以模擬技術提高了學生的興趣。此外，為拓寬學生的學習途徑，教師還可利用教學平臺向?qū)W生下達學習任務，讓學生利用網(wǎng)絡查找學習資料，對于存在問題的地方在平臺上及時和老師進行溝通。通過網(wǎng)絡和多媒體的應用，為學生設計真實的學習情境，提高教學效率。

綜上所述，在英語教學中，利用情境教學，不但契合新課改的要求，還能提升學生語言應用能力，改變傳統(tǒng)的教學方式，體現(xiàn)了初中英語教學將素質(zhì)教育作為主要目標的特點，使學生在真實的學習情境中不斷思考，提高學習熱情，進而提高初中英語課堂的有效性。

參考文獻：

[1]譚冬雪.情境教學模式在初中英語教學中的應用分析[J].名師在線，2018（2）：77-78.

[2]錢云.初中英語課堂教學中的情境教學設計研究與分析[J].課程教育研究，2016（37）：117.