李艷來

摘 要：在素質(zhì)教育的不斷推進下，小學音樂教學的地位也得到了逐漸增強，受到了人們的關注和重視，可以釋放學生的壓力、舒緩學生的身心，是學生全面發(fā)展中不可或缺的。因此，在這樣的背景下，小學教師在音樂教學的實際開展中，也應肩負起自己的責任，不斷增強音樂教學的效果，使得學科價值得到展現(xiàn)。以此為話題，對教學效果的提升對策進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

關鍵詞：小學音樂;教學效果;提升

在以往教學當中，人們更加關注知識教育，忽視了學生的全面發(fā)展，這是素質(zhì)教育和新課改在實際推進當中應該改善的。因此，小學教師在音樂教學的實際開展中，也應勇于正視傳統(tǒng)教學當中的一些不足和問題，在新課改的引導下，借助適當?shù)姆绞椒椒?，不斷地進行思考、探究等，促進教學效果的增強，使得音樂教學的開展更加高質(zhì)、高效。

一、注重興趣激發(fā)，提升教學效果

無論在哪項教學活動的實際開展當中，興趣都是教學的出發(fā)點和落腳點，只有增強學生的學習興趣，才能使得學生在學習中展現(xiàn)能動性，表現(xiàn)出更多的積極性和主動性等，使教學效果得到真正的增強。在傳統(tǒng)的音樂教學當中，在興趣激發(fā)這一方面是比較缺乏的，這是教師在教學實踐中急需改善的。因此，在現(xiàn)代教學當中，教師就應充分結(jié)合小學生現(xiàn)階段的興趣點，來增強學生的學習興趣，使學生的學習熱情得到增強。

例如，在講解《動物說話》這首歌曲的過程中，結(jié)合小學生現(xiàn)階段活潑、好動的特點，教師就可以采取游戲的方式，來增強學生的學習興趣，深化學生在課堂中的參與度等，達到提升教學效果這一目標。如，在學習之前，教師可以先讓學生選擇自己喜歡的動物，并扮演好這一動物，如小兔、小牛、小馬等，使得學生在學歌中一邊唱歌，一邊做動作，并發(fā)出相應的聲音，使課堂氛圍變得更加生動、活躍等，使學生積極參與其中，使教學效果得到真正的提升。

二、優(yōu)化氛圍營造，提升教學效果

在小學階段的音樂教學中，教學開展的最終目的就是促進學生音樂能力和審美素養(yǎng)的增強[1]。但是在實踐教學當中，教師要想使教學的有效性得到增強，使這一目標得到順利的達成，也應遵循相應的規(guī)律等，將音樂規(guī)律和教學內(nèi)容結(jié)合在一起，使學生的學習氛圍得到優(yōu)化等，使學生在音樂學習當中變得積極、主動，使理想的教學效果得以達成。

例如，在講解《搖籃曲》這首曲目的過程中，小學生對這首曲目并不陌生，可能在很小的時候就聽媽媽唱過，使學生的學習難度得到降低，使學生在學習中展現(xiàn)更多的主動性和積極性。因此，為了營造學習氛圍，使學生感知到音樂的優(yōu)美和魅力，教師就可以展現(xiàn)自己的作用，讓學生以分聲部的方式進行練習，借助這樣的方式，帶給學生一種優(yōu)美的體驗，使學生在其中掌握更多的音樂技能和技巧，使教學價值得到展現(xiàn)。

三、借助現(xiàn)代技術，提升教學效果

現(xiàn)代技術的功能是非常強大的，往往集聲音、音頻、視頻、文字于一體，具有非常大的優(yōu)越性，能使學生的體驗感和新穎感得到增強，是教師在教學中提升教學質(zhì)量和效率的有效路徑。因此，在這樣的形勢下，小學教師在音樂教學的實際開展中，也應巧妙借助現(xiàn)代技術的優(yōu)勢等，達到理想的教學成效，使教學目標順利達成。

例如，在講解《國歌》這首曲目的過程中，為了使學生在學習中更好地理解當時的情境，就可以將現(xiàn)代技術的價值展現(xiàn)出來，為教學的開展增添光彩。如，教師不僅可以以幻燈片的方式為學生介紹一些和《國歌》相關的資料，還可以實現(xiàn)視聽結(jié)合，為學生播放歌曲的MV等，借助這樣的方式充分調(diào)動起學生的多項感官，使得學生產(chǎn)生感想，意識到中國一路走來的不易等，使得每一位青少年都能承擔起自己的責任，為中華民族的偉大復興助力。

四、加強教學反饋，提升教學效果

在以往的音樂教學中，教師往往在教學中忽視教學反饋這一環(huán)節(jié)，使得教師在教育反思中缺乏依據(jù)，要想達到理想的成效是非常難的。因此，在現(xiàn)階段，教師也應加強認知，使教學效果得到增強[3]。

例如，在課堂結(jié)束的5～8分鐘里，教師可以將這段時間預留出來，幫助學生梳理、總結(jié)知識點，或者檢驗學生的學習成果等，為后續(xù)的反思提供依據(jù)，使教學效果得到不斷增強。

綜上所述，在新課改的不斷推進下，情感教育和知識教育受到了同樣的重視，對教師教學的開展也提出了更高的要求。因此，在音樂教學的實際開展中，教師一定要將新課改作為指導，不斷挖掘?qū)W科價值，在教學中傳授學生技能、陶冶學生情操，不斷彰顯教學的“人性化”等，使教學質(zhì)量和效率得到不斷的增強，使得學生獲得更大的進步，為其后續(xù)的發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]馬映芳.試論小學音樂教學中的德育滲透策略[J].北方音樂，2019（6）：176-178.

[2]李瑤瑤.微課，讓小學音樂課堂教學多姿多彩[J].北方音樂，2019（6）：180-184.

[3]黃佳莉.借助電教多媒體優(yōu)化小學音樂教學效果[J].北方音樂，2019（6）：219-220.