王淑春

摘 要：生活情境教學(xué)法是目前小學(xué)教學(xué)的一個(gè)基本形式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到開展生活情境教學(xué)法，對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩個(gè)方面，所能產(chǎn)生的積極促進(jìn)作用。基于目前我國(guó)大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作都普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。主要結(jié)合生活情境的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，以及其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的具體開展方式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析研究。

關(guān)鍵詞：生活情景;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)方式

一、分析開展生活情境教學(xué)模式的基本優(yōu)勢(shì)

生活情境教學(xué)模式旨在將貼近生活的實(shí)際內(nèi)容與教學(xué)具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，并創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)情境，從而保證各項(xiàng)教學(xué)工作的順利開展，現(xiàn)階段已經(jīng)有許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師意識(shí)到了開展生活情境教學(xué)模式的重要性。

1.提升學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)教師必須明確意識(shí)到，興趣是學(xué)生最好的老師，而應(yīng)用生活情境教學(xué)最突出的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就在于其能夠通過(guò)有趣味性的生活情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極踴躍參與到數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

2.提高學(xué)習(xí)成績(jī)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的目的是為了能夠讓學(xué)生可以應(yīng)用理論知識(shí)靈活解決實(shí)際的各種問(wèn)題，這就涉及到數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)工作，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于枯燥，在能力培養(yǎng)方面存在許多不足。而應(yīng)用生活情境教學(xué)可以讓學(xué)生感受到來(lái)自生活實(shí)踐的啟發(fā)，合理運(yùn)用各種生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決數(shù)學(xué)世界中的問(wèn)題，并使數(shù)學(xué)的思維方法有效運(yùn)用到生活中，達(dá)到了生活與數(shù)學(xué)相互交融的效果，從而有效提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，完成教學(xué)目標(biāo)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前的教學(xué)現(xiàn)狀積極研究應(yīng)用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的可行方式。

二、有效應(yīng)用生活情境開展數(shù)學(xué)教學(xué)的方式

1.營(yíng)造生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

應(yīng)用生活情境教學(xué)法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)以新時(shí)期教學(xué)改革的相關(guān)基本目標(biāo)來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)平等、和諧、互動(dòng)式的新型教學(xué)課堂。尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，有效消除教師與學(xué)生之間的隔閡，使得師生關(guān)系相處得更加融洽，有利于后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的順利開展。而這就涉及構(gòu)建生活化情境的問(wèn)題，比如，在進(jìn)行平均數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以通過(guò)常見的生活實(shí)際內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置教學(xué)問(wèn)題。這里需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如，問(wèn)問(wèn)學(xué)生自己家里有幾口人，根據(jù)學(xué)生家里的人數(shù)來(lái)出題，讓學(xué)生進(jìn)行解答?？梢允牵簨寢屔辖仲I了8個(gè)蛋糕，一家四口人每人能獲得幾個(gè)？這樣簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，并讓學(xué)生講解他的解題步驟，最后由教師在黑板上列出平均數(shù)的求解方式及相關(guān)步驟，讓學(xué)生能夠充分理解平均數(shù)的定義以及具體算法。

此外，在營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重為學(xué)生提供優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如，學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)，為學(xué)生制作一些有趣的微視頻，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)體系，并結(jié)合相應(yīng)的生活化內(nèi)容創(chuàng)建生活情境模式，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式

數(shù)學(xué)是來(lái)源于生活的一門學(xué)科，在許多數(shù)學(xué)計(jì)算公示以及概念方面都與生活息息相關(guān)，比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中涉及給物體標(biāo)注重量單位的教學(xué)問(wèn)題。許多學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的重量概念，因此在這方面的學(xué)習(xí)比較吃力，數(shù)學(xué)教師可以準(zhǔn)備相應(yīng)的稱重設(shè)備，并準(zhǔn)備一些道具，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，比如，一本書、一支筆、一張桌子的重量等等。同時(shí)，教師還可以給學(xué)生布置相應(yīng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生跟著媽媽一起去菜市場(chǎng)買菜，看看蔬菜、水果、肉類的重量單位都以什么來(lái)計(jì)算。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于注重學(xué)生的卷面成績(jī)，使得學(xué)生對(duì)于一些生活常識(shí)性的問(wèn)題了解不夠深刻，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際的生活實(shí)踐過(guò)程結(jié)合起來(lái)，就能夠讓學(xué)生對(duì)相應(yīng)的重量單位概念有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，從而確保數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

而在具體應(yīng)用生活情境教學(xué)法讓學(xué)生充分掌握如何運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)給予學(xué)生獨(dú)立思考與想象的空間，在營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索與思考的能力，全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立

學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)與他們自身的數(shù)學(xué)思維能力有一定的關(guān)系，而在數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方面除了要在課堂上多給學(xué)生一些討論和交流的時(shí)間外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生存在的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流。為每位學(xué)生建立個(gè)人學(xué)習(xí)的檔案，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生制定個(gè)人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生在生活當(dāng)中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題并有效解決問(wèn)題，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的順利開展，穩(wěn)步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

利用生活情境開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，以平等的心態(tài)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流。并利用信息技術(shù)幫助學(xué)生理解復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，并注重讓學(xué)生參與生活實(shí)踐，掌握相應(yīng)的生活常識(shí)。教師還可以為每位學(xué)生建立相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生規(guī)劃學(xué)習(xí)的目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最終達(dá)到生活情境與教學(xué)內(nèi)容充分結(jié)合的目的，展現(xiàn)出生活情境教學(xué)法的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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