張瑜

摘 要：在“以生為本”的教學(xué)改革理念下，打造符合小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、適合他們思維發(fā)展的小學(xué)美術(shù)課堂，成了眾多小學(xué)美術(shù)教師思考的一件事。從小學(xué)生的角度來說，相對(duì)于那些死板、枯燥的美術(shù)課堂，他們更喜歡那些充滿活力、充滿趣味的課堂，一方面在這種課堂環(huán)境中，他們可以更好地展現(xiàn)自我，投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，另一方面，這種課堂也有效突顯了學(xué)生在課堂的主體作用，他們的思想與意識(shí)都會(huì)沉浸到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，如何有效開展小學(xué)美術(shù)的趣味化教學(xué)就顯得格外重要了。從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合一些思考與經(jīng)驗(yàn)，談一談小學(xué)美術(shù)趣味化教學(xué)的開展策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);趣味化;教學(xué)

一、結(jié)合故事營(yíng)造良好趣味氛圍

趣味化教學(xué)不止是教學(xué)要有趣味性，其教學(xué)氛圍也應(yīng)當(dāng)是要有較強(qiáng)的趣味性的。這樣才能讓學(xué)生始終保持在想要學(xué)習(xí)的狀態(tài)。那么如何營(yíng)造良好的趣味氛圍呢？教師可以結(jié)合故事來進(jìn)行。小學(xué)生雖然擁有較強(qiáng)的想象力，但是有關(guān)繪畫的想象在一定程度上是不受控制的，因此就需要結(jié)合一定媒介來進(jìn)行。這也是利用故事來營(yíng)造良好趣味氛圍的關(guān)鍵所在。

比如，在《畫聲音》的教學(xué)中，教師就可以給學(xué)生講述一個(gè)這樣的故事：小豬嚕嚕是一個(gè)非常胖的小豬，它在平時(shí)的生活中經(jīng)常幫助別人，并且也受到了其他動(dòng)物的喜愛，但是嚕嚕有一個(gè)缺點(diǎn)，就是在睡覺的時(shí)候喜歡打呼嚕，它打的呼嚕聲音非常大，大到方圓兩百米以內(nèi)的小動(dòng)物都無法入睡。你們能夠結(jié)合自己的故事畫出嚕嚕睡覺時(shí)的呼嚕聲么。在故事的引導(dǎo)下，大部分學(xué)生都會(huì)在腦海中建立一個(gè)小豬的形象，并通過想象將聲音繪畫出來，這個(gè)過程不僅趣味性十足，同時(shí)學(xué)生的想象力會(huì)結(jié)合故事被巧妙地激發(fā)出來。

二、結(jié)合多媒體教學(xué)，構(gòu)建生動(dòng)的美術(shù)課堂

既然美術(shù)教學(xué)要以趣味為主，那么教師就需要減少抽象美術(shù)知識(shí)給學(xué)生帶來的困擾。在平時(shí)教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。多媒體可以通過視頻、圖像、聲音為學(xué)生構(gòu)建直觀生動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容，這在很多時(shí)候就可以契合小學(xué)生以形象思維為主導(dǎo)的思維方式。這樣不僅可以減少學(xué)習(xí)過程中的困擾，同時(shí)學(xué)生在多媒體所創(chuàng)設(shè)的情景中也能樂于學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)《水墨畫樹》中，教師就可以通過多媒體來為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)游戲環(huán)節(jié)。通過多媒體所展示的一組墨點(diǎn)與墨線，讓學(xué)生通過連接這些點(diǎn)與線組成一棵樹。當(dāng)然連接的方法與規(guī)律都是學(xué)生自己研究與分析出來的。通過學(xué)生的思考，他們會(huì)創(chuàng)造出不同的大樹。同時(shí)，通過運(yùn)用多媒體，學(xué)生也可以直觀地了解水墨畫的繪畫方式，他們也能夠懂得不少繪畫的技巧。

三、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的探究熱情

趣味化教學(xué)，其關(guān)鍵在于通過趣味教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的主體性，并在課堂上積極展現(xiàn)自己的主觀能動(dòng)性。因此在實(shí)際的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要巧妙結(jié)合疑問，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生探究欲望，讓他們通過自主學(xué)習(xí)獲得知識(shí)。在實(shí)際設(shè)計(jì)疑問中教師還應(yīng)當(dāng)注重以下幾項(xiàng)內(nèi)容。

首先，提出的疑問應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性。美術(shù)教學(xué)不僅是為學(xué)生傳達(dá)美術(shù)知識(shí)的學(xué)科，同時(shí)更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自身思維能力的有效發(fā)展。因此在提出疑問的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)必須把握好提問的明確性，指明學(xué)生的思維方向，從而提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其次，提出的疑問應(yīng)當(dāng)具有新穎性。傳統(tǒng)的一問一答是營(yíng)造不了美術(shù)課堂的趣味氛圍的，同時(shí)學(xué)生也無法對(duì)其產(chǎn)生較大的探究興趣。所以，美術(shù)教師在平時(shí)的提問過程中，可以嘗試換個(gè)角度，結(jié)合一些教學(xué)用具去提出問題，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，他們才能投入探究之中。

最后，提出的疑問應(yīng)當(dāng)具有開放性。美術(shù)教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而這就需要學(xué)生的發(fā)散思維作為支撐。所以在提問的時(shí)候，教師也不能只局限于每一個(gè)答案，對(duì)于每個(gè)學(xué)生的不同答案，教師都要給予肯定，這樣才能讓學(xué)生大膽地說出自己的見解，并且也為課堂教學(xué)營(yíng)造了良好的互動(dòng)氛圍。

四、拓展課外教學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

在美術(shù)趣味教學(xué)中，教師不僅要注重課堂創(chuàng)新教學(xué)，還要把學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣拓展到課外，讓他們把美術(shù)知識(shí)和生活結(jié)合在一起，使美術(shù)教學(xué)向生活化拓展。在實(shí)際拓展中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入生活當(dāng)中，如觀察動(dòng)物園、植物園，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，使他們能主動(dòng)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，并結(jié)合生活中的感受進(jìn)行構(gòu)思，畫出優(yōu)秀的美術(shù)作品。在美術(shù)課外教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用美術(shù)知識(shí)的能力，使他們能對(duì)知識(shí)活學(xué)活用，把課堂教學(xué)和課外教學(xué)聯(lián)系起來，不斷提高綜合能力。

總的來說，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中落實(shí)趣味化教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升他們的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。我們教師要做好課堂教學(xué)的每一項(xiàng)工作，不管是教學(xué)氛圍還是教學(xué)提問，都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來進(jìn)行，這樣才能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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