李世勇

摘 要：作文對于小學(xué)生而言有著極為重大的意義，作文不僅僅是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，當(dāng)學(xué)生能夠具備強大作文寫作的能力的話，就能夠使得自己內(nèi)心的思緒和情感得到一個適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)的方式，不斷地升華自身的人格和靈魂，成為一個更加優(yōu)秀的學(xué)生，因此學(xué)生應(yīng)該重視起語文作文的極為重要的意義。就當(dāng)下的小學(xué)生的作文情況分析的話，一個極為突出的問題便是學(xué)生既缺乏寫作的興趣，同時寫作的能力又不足，值得反思。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;語文學(xué)習(xí);作文訓(xùn)練;教學(xué)效果

“文章經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事。年壽有時而盡，榮樂止乎其身。二者必之至常期，未若文章之無窮”。在文學(xué)家的眼中，文學(xué)是有著極為重大的意義。對于小學(xué)生而言，作文在他們的心中未必會有如此重大的意義，然而如果小學(xué)生要想真正學(xué)好語文，并且也能夠使得自己在未來的發(fā)展中真正取得質(zhì)的飛躍的話，就應(yīng)該懂得作文的重要意義。老師們應(yīng)該幫助學(xué)生具備寫作文的正確的方法。

一、當(dāng)下小學(xué)生的語文作文寫作情況分析

（一）小學(xué)生的作文寫作能力不足

對于當(dāng)下的小學(xué)生而言，寫作文是一件極為令其頭疼的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于大多數(shù)的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)如何寫作文并沒有絲毫的愉悅，在絕大多數(shù)時候，學(xué)生在寫作文的時候只是在以敷衍的態(tài)度加以應(yīng)對[1]。實事求是地分析，對于小學(xué)生而言，興趣才是推動其好好地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)最重要動力。學(xué)生因為缺乏寫作的興趣，因此在作文中以刻板凝滯的文字去面對自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，以一種極端厭煩的態(tài)度去面對自己的習(xí)作任務(wù)。事實上，這種心態(tài)對于學(xué)生只有阻礙，沒有任何推進(jìn)和促進(jìn)意義。

（二）小學(xué)語文老師的作文教學(xué)方法單一

對于小學(xué)語文老師們而言，自身的教學(xué)方法是較為單一的，在平日的作文習(xí)作的練習(xí)中，對于學(xué)生的教導(dǎo)沒有深入到學(xué)生的心靈中去和靈魂中去，這種教學(xué)模式對于學(xué)生的寫作水平的提升沒有明顯的意義，這一點值得老師注意。

老師們應(yīng)該懂得“窮則變，變則通，通則久”的教學(xué)道理。老師們的教學(xué)方法應(yīng)如水一般靈動、澄澈、兼容并包，從而能夠幫助學(xué)生及時地克服相應(yīng)的問題和艱澀，真正實現(xiàn)自身教學(xué)方法的進(jìn)步，同時也能夠真正幫助學(xué)生取得寫作水平的進(jìn)步。

二、如何強化作文指導(dǎo)效果

（一）激發(fā)學(xué)生的作文興趣

對于小學(xué)生而言，興趣是自身的最好的老師，尤其是面對著自己的寫作任務(wù)的時候，更需要學(xué)生具備充分的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生能夠極大地提升了自身的寫作興趣的話，就能夠使得學(xué)生真正化被動寫作為主動寫作，真正能夠主動地克服寫作道路上的形形色色的艱難和障礙，真正達(dá)成自身寫作水平的進(jìn)步。如何能夠使得學(xué)生真正提升自己的寫作興趣呢？一個極為重要的方法便是讓學(xué)生放下自己的心理負(fù)擔(dān)和心理包袱，老師們盡管反復(fù)在提及“我手寫我心”的寫作主張，然而真正能夠幫助學(xué)生正視寫作本身的意義并且能夠克服自己的寫作畏懼心理，真正能夠提升自身的寫作能動性，真正能夠使得自己在寫作的發(fā)展道路上能夠順其自然地發(fā)展，真正把自己的思緒和情感注入到自身的文本之中，從而能夠真正品味到寫作本身的樂趣[2]。老師們要引導(dǎo)學(xué)生盡可能地去寫自己感興趣的人與事，而不是去寫自己不相信、不認(rèn)同的一切人與事。這種口不對心的寫作方式對于學(xué)生的寫作真誠性是一種傷害。

（二）豐富教師們的教學(xué)方法

小學(xué)語文老師應(yīng)該成為一個勇敢地開拓自己的教學(xué)方法的老師，不應(yīng)該僅僅抱著一兩種教學(xué)方法，那樣不僅將對學(xué)生產(chǎn)生制約作用，同時對于老師們的教學(xué)能力的提升也無甚意義。老師們應(yīng)該具備充分的勇氣和智慧去面向自己的課程，從而大踏步地進(jìn)行教學(xué)本身的改革和創(chuàng)新，唯有及時地教學(xué)上的改革和創(chuàng)新，才能夠使得學(xué)生真正實現(xiàn)自身的進(jìn)步和提升。例如，在當(dāng)下這個互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方興未艾的時代，建議老師使用好信息技術(shù)，諸如將Flash、視頻、音頻等引入到課程中去，從而提供給學(xué)生更為優(yōu)厚的教學(xué)資源。

（三）拓展并豐富學(xué)生的閱讀量

“讀書破萬卷，下筆如有神?！比绻麑W(xué)生能夠大幅提升自身的閱讀量的話，并且能夠真正用心去體味書中的內(nèi)容，真正把書中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想精華的話，就能夠使得學(xué)生的文章的思想品格和藝術(shù)質(zhì)量得到全面的提升。這對于學(xué)生有著極為重大的促進(jìn)意義，并且也能夠使得學(xué)生在未來的語文學(xué)習(xí)之路上走得更加順利[3]。

對于小學(xué)生而言，想要真正實現(xiàn)自身的寫作能力的提升并非一件一蹴而就的事情，需要語文老師們用自己的心靈和智慧去啟迪和感染學(xué)生，從而使得學(xué)生真正愛上語文作文并且能夠真正實現(xiàn)自身的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]何敏.巧抓訓(xùn)練點 妙筆生花：小學(xué)中年級作文教學(xué)策略[J].讀寫月報，2016（24）.

[2]李冬梅.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與作文訓(xùn)練的整合[J].教育（文摘版），2016（8）.

[3]何秋菊.群文閱讀在小學(xué)語文于都教學(xué)中的運用探析[J].讀與寫，2018，15（11）：86，89.