王坤
摘 要:在傳統(tǒng)教學(xué)中教師的作用主要是向?qū)W生傳授知識,解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困惑,學(xué)生只能被動地接受知識,與新課改提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人相悖。為了改變這種現(xiàn)象,對探索模式下的小學(xué)語文自主課堂教學(xué)策略做出了淺析,從而提高小學(xué)階段學(xué)生在課堂中的主體地位,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:探究模式;小學(xué)語文;自主課堂
隨著新課改的不斷推進(jìn),在教學(xué)中越來越注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,所以在教學(xué)中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,并且能夠結(jié)合小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)活動。使小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時,還能發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時還提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。
一、積極營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍
新課改提出學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,而自主學(xué)習(xí)活動正好滿足了這一需求。在小學(xué)語文教學(xué)中開展學(xué)生自主課堂首先需要為學(xué)生營造一個濃厚的自主學(xué)習(xí)的氛圍,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的高效小學(xué)語文課堂。
對于小學(xué)生來說,和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍能夠明顯地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓學(xué)生對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)充滿了興趣,這樣促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極踴躍地發(fā)言,與教師進(jìn)行互動。教師和學(xué)生間增加了情感和學(xué)術(shù)上的互動,能夠明顯提高小學(xué)語文的教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),使其形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)語文自主課堂的構(gòu)建需要加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí),使學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)不僅能夠有利于課堂教學(xué)的順利展開,還能加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。開展學(xué)生自主預(yù)習(xí)活動教師需要為學(xué)生制定相應(yīng)的預(yù)習(xí)目標(biāo),這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時能夠有的放矢,明確預(yù)習(xí)的主要任務(wù)和運用的預(yù)習(xí)方法。除此之外,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作,學(xué)生獨立思考后將自己的想法在小組中進(jìn)行談?wù)?,能夠取長補(bǔ)短,也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動成果的檢查。
例如,小學(xué)四年級人教版的《蝙蝠和雷達(dá)》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生深刻地理解蝙蝠在活動時是利用超生波導(dǎo)飛以及飛機(jī)雷達(dá)的導(dǎo)航原理,教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),將查閱出來的結(jié)果和小組間進(jìn)行合作探討,最后能夠得出蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。最后教師在課堂上對學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié),對發(fā)現(xiàn)的普遍問題進(jìn)行解答,促進(jìn)學(xué)生的反饋工作。學(xué)生的反饋可以讓教師詳細(xì)了解學(xué)生并及時糾正和解決,促進(jìn)學(xué)生小學(xué)語文自主課堂教學(xué)的開展。
三、用多媒體教學(xué),豐富課堂內(nèi)容
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)活動中教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)圖片或者視頻的片段來使學(xué)生在課堂上保持高度的注意力,積極參與到教學(xué)中還能進(jìn)行思考。利用多媒體教學(xué)為學(xué)生展示充分豐富的教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,這樣才能激發(fā)學(xué)生自己突破重點和難點的內(nèi)容,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
例如,在《觀潮》教學(xué)中教師利用多媒體為學(xué)生播放觀潮的視頻,讓學(xué)生體會到壯觀的潮景,提高學(xué)生的求知欲。能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識,學(xué)生會積極主動閱讀課文,分析潮前、潮時以及潮后的景象,深刻感受到錢塘江大潮的壯觀。
四、積極培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑,進(jìn)行創(chuàng)新
學(xué)生是自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)活動的真正主體,教師在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識的同時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑,并且給予鼓勵,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師在教學(xué)時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活,喚起學(xué)生的共鳴。教師在提出質(zhì)疑時還要給學(xué)生足夠的時間和空間進(jìn)行思考,有利于學(xué)生對知識進(jìn)行創(chuàng)新理解,從而形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。
例如,教師可以讓學(xué)生利用課余時間自編自演學(xué)生的課本劇本,在整個過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維,讓學(xué)生能夠展現(xiàn)語文能力?;蛘邔W(xué)校也可以組織語文學(xué)習(xí)大賽,鼓勵學(xué)生利用課余時間進(jìn)行查閱資料,對語文知識進(jìn)行探索,并且對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的鼓勵,讓學(xué)生對自主學(xué)習(xí)更加充滿了興趣和信心,不斷提高語文的綜合能力。
綜上所述,探索模式下的小學(xué)語文自主課堂教學(xué)需要教師充分利用合適的教學(xué)方法,從而積極、深入地挖掘小學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習(xí)的興趣入手,在實踐教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力,積極主動地去探索和合作來理解課文內(nèi)容,提高學(xué)生的綜合能力,打造高質(zhì)量的小學(xué)語文自主課堂。但是結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)課堂構(gòu)建并不是教師甩手不管,在此過程中教師要起到引導(dǎo)作用,這樣才能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)課堂的意義。
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