李倩

摘 要：隨著教育改革的不斷深入進(jìn)行，對(duì)各個(gè)學(xué)校的老師有了更高的要求，通過(guò)老師教學(xué)方法的改進(jìn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提高，這就需要老師創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，改變自己的教學(xué)思路，問(wèn)題化教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的教學(xué)方法，老師通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，利用這個(gè)問(wèn)題契機(jī)給學(xué)生進(jìn)行具體的講授。另外，初中的化學(xué)科目也是一門比較難的學(xué)科，因此需要老師利用更有效的教學(xué)方法來(lái)給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，問(wèn)題化教學(xué)可以在初中化學(xué)教學(xué)中具體應(yīng)用起來(lái)。但是，現(xiàn)實(shí)是現(xiàn)在的初中化學(xué)課堂出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，主要針對(duì)初中化學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀提出如何利用問(wèn)題化教學(xué)來(lái)進(jìn)行初中化學(xué)的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}化教學(xué);初中化學(xué);現(xiàn)狀

化學(xué)這門學(xué)科和我們的生活息息相關(guān)，化學(xué)中所學(xué)的元素都是我們生活物質(zhì)組成的一部分，化學(xué)的學(xué)習(xí)不僅能為高中的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，而且還加深了我們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，而近幾年來(lái)初中化學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，因此老師應(yīng)該注意化學(xué)教學(xué)的方法，通過(guò)合理的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上化學(xué)課，讓學(xué)生學(xué)以致用。老師應(yīng)利用問(wèn)題化教學(xué)精心設(shè)計(jì)類型豐富的化學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生培養(yǎng)提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)他們化學(xué)思維的發(fā)展，但是我們只有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的教學(xué)現(xiàn)狀，才能知道在哪些方面利用問(wèn)題化教學(xué)，下面具體來(lái)看看初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。

一、初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣低

很多初中化學(xué)老師年齡比較大，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的口述法講課，由自己掌管課堂，采用滿堂灌的方法，由于初中化學(xué)只學(xué)習(xí)一年，因此老師想要盡快把知識(shí)傳授給學(xué)生，為他們高中化學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，可是他們忘了學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮，學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，沒(méi)有主動(dòng)性，自己思考的時(shí)間也比較短，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒(méi)有提高，還會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因此老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法的弊端，及時(shí)改正，從而讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)化學(xué)，愛(ài)上化學(xué)課。

2.教學(xué)設(shè)備不完善，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ貌坏匠浞皱憻?/p>

很多學(xué)校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室只是一個(gè)“空殼子”，徒有其名而里面的設(shè)備幾乎沒(méi)有，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)題目時(shí)，都是由老師口述，學(xué)生沒(méi)有得到充分的動(dòng)手體驗(yàn)，對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)不夠深刻，如鎂在空氣中燃燒會(huì)發(fā)出耀眼的白光，放出熱量生成白色的粉末。但是學(xué)生沒(méi)有親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，老師也沒(méi)有展示給學(xué)生，學(xué)生只能通過(guò)自己的想象來(lái)學(xué)知識(shí)，因此對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的掌握就比較慢，學(xué)習(xí)的效率也比較低。

二、問(wèn)題化教學(xué)在初中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

1.科學(xué)設(shè)置化學(xué)問(wèn)題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

通過(guò)科學(xué)地設(shè)置化學(xué)問(wèn)題可以讓學(xué)生一步步跟著老師的思路進(jìn)行探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題不斷地學(xué)習(xí)，如在學(xué)習(xí)水能生火的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師可以先拿出過(guò)氧化鈉的粉末和水脫脂棉，然后老師提問(wèn)：“同學(xué)們猜一猜這兩個(gè)物體結(jié)合會(huì)發(fā)生現(xiàn)象呢？”然后同學(xué)們就會(huì)帶著問(wèn)題仔細(xì)觀看老師做實(shí)驗(yàn)，精力全部集中在課堂上，然后老師就開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，果然過(guò)氧化鈉和水結(jié)合后脫脂棉燃燒了，接著老師就可以進(jìn)一步提問(wèn)：“為什么脫脂棉會(huì)燃燒？過(guò)氧化鈉和水結(jié)合生成了什么物質(zhì)？”接著老師就可以讓同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)一步做實(shí)驗(yàn)，這時(shí)候同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣都很濃厚，學(xué)習(xí)熱情高漲。通過(guò)問(wèn)題層層引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)，通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣變得濃厚。

2.加強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作，創(chuàng)新課堂學(xué)習(xí)方式

利用小組合作的方式可以讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，積極發(fā)揮小組成員的重要作用，讓小組成員都能發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)小組成員之間意見(jiàn)的結(jié)合得出完美答案。學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材簡(jiǎn)陋，可以利用基本的素材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓小組合作實(shí)驗(yàn)減少資源的浪費(fèi)，如在學(xué)習(xí)二氧化碳和水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)老師可以把全班同學(xué)分成五個(gè)小組，每個(gè)小組五名同學(xué)，由五名同學(xué)合作完成實(shí)驗(yàn)，老師給每個(gè)小組分配一個(gè)人為小組長(zhǎng)，小組長(zhǎng)組織分配組員的具體工作，如一個(gè)同學(xué)拿著裝滿二氧化碳?xì)怏w的玻璃瓶，一個(gè)同學(xué)拿著盛水的盒子，另一個(gè)同學(xué)觀察記錄，剩下的同學(xué)拿著石蕊試紙并且觀察變色的時(shí)間。小組長(zhǎng)分配完任務(wù)以后老師給同學(xué)們十分鐘時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后請(qǐng)小組進(jìn)行展示，通過(guò)小組合作的方法讓學(xué)生了解得更清楚，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的配合能力也不斷提高，還在一定程度上避免了學(xué)校器材短缺的弊端。

三、問(wèn)題化教學(xué)的意義

通過(guò)問(wèn)題化教學(xué)可以讓老師和學(xué)生積極配合，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，另外還讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)的自主探究能力有所提高，通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)感受化學(xué)課的樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上了化學(xué)，從而更有利于化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

總之，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)方面存在的問(wèn)題，從問(wèn)題出發(fā)，然后利用問(wèn)題化教學(xué)來(lái)改善化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生奠定良好的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)以后的化學(xué)學(xué)習(xí)。

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