李新莉

摘 要：眾所周知，隨著我國社會文化的不斷深入發(fā)展，經濟全球化的水平越來越高，社會各領域對人才都提出了更高的要求，尤其是英語技能?；诖?，英語正逐漸成為關鍵的第二語言學科。尤其是在初中學習這一階段，學生對于英語學習的下一個階段會有著很硬性的要求，這就意味著學生要掌握一定的英語綜合能力。所以教師必須要重視這一階段的英語教學，而實踐活動是能夠直接帶動初中英語教學的發(fā)展，教師需要意識到實踐活動的必要性，科學合理地規(guī)劃，以發(fā)揮實踐活動的作用。

關鍵詞：實踐活動;初中英語;英語教學;策略

目前來說，中學時期是教學關鍵點。教師要想讓學生能夠更好地適用下一階段的學習，把握好教學的進度。初中教師必須需要側重挖掘學生的學習能力。尤其是英語，這是社會的人才所需要掌握的第二大語言，教師只有讓學生掌握好英語技能，學生才能適應社會發(fā)展的需要。與此同時，英語教學的重難點即是英語的應用能力，基于此，教師需要貫徹和落實課堂的實踐活動，研究和展開綜合性實踐活動課程，以保證教學質量和效率的提高。

一、綜合實踐活動的基本內容和主要特點

（一）綜合實踐活動的基本內容

綜合實踐活動主要是指教學內容以學生的實際生活和教材的內容為基礎，通過展示生活情境來發(fā)現(xiàn)一些生活問題，以此來轉化為相應的活動主題，通過探索、服務、體驗等形式來加強學生綜合素質的跨學科實踐課程。

（二）綜合實踐活動的基本特點

1.自主性

綜合實踐活動需要重點圍繞主題開發(fā)和活動內容這兩個方面，側重于強調學生的自我發(fā)展和尊重學生個性特征。教師要積極主動地引導學生關注相應的活動主題，切入的方向要恰當合理，選擇活動的內容要具體，安排的活動任務要明確。與此同時，要主動地發(fā)現(xiàn)實施過程中出現(xiàn)的一些經典問題，以強調活動主題，從而不斷優(yōu)化活動內容。

2.實踐性

綜合實踐活動課程要求的是學生要主動參與各項生活活動，投入到活動中去，以及時發(fā)現(xiàn)和處理問題，這樣才能更好地體會到生活與課程的關聯(lián)性，從而發(fā)揮出實踐創(chuàng)新的作用。

3.開放性

綜合實踐活動課程主要關注的是學生的生活觀，這就要求活動的內容是具體和開放的。教師需要結合學生的經驗、興趣等，突破原有的學科界限，選擇活動內容要偏綜合性，要支持學生學習不限制于科目，倡導有教無類，這樣才能給學生提供更多的學習空間[1]。與此同時，教師需要讓學生在自身所處的成長環(huán)境中學習，充分家庭、學校、社區(qū)的三方面的內容，以便進一步延伸活動內容與時間，這樣才能真正意義上培養(yǎng)學生的個性、實踐能力。

4.整合性

綜合實踐活動課程的內容要以學生的年齡特征和個性特征為依據(jù)，核心內容是培養(yǎng)學生的綜合素質，另外還需要充分考慮到學生和自然、社會以及學生之間的關聯(lián)性?；顒又黝}的內容要涉及個人、社會與自然等相關方面的內容，此外還需要整合科技、藝術、道德等方面的內容。

5.連續(xù)性

綜合實踐活動課程的內容設計的前提是符合學生的發(fā)展特性，主題活動要注重長短期相結合，以保證活動的循序漸進。與此同時，為了保證活動內容先易后難，豐富活動主題內容，這就要求要延伸活動范圍，以保證學生綜合素質的良性發(fā)展。另外要把握好不同階段內容特性，確?；顒又黝}的科學性與合理性[2]。

二、綜合實踐活動融入初中英語教學的主要策略研究

（一）進一步挖掘課程學習資源

新課程的教學目標是強調在發(fā)揮出真實生活的基礎上，研究創(chuàng)造性的英語學習資源。因此教師可以充分發(fā)揮多媒體技術的特點，積極利用廣播、電視、網(wǎng)絡信息等多媒體平臺，以開發(fā)出更多的學習渠道?；诖?，英語教師應充分結合自身課程資源的特點，最大限度地發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢。例如，教師可以把一些典型的實踐活動以視頻形式展示給學生看，讓學生產生心理趨同感，然后讓學生根據(jù)自身的理解，講述自己的親身經驗，這樣學生不僅僅能夠學好英語，還能最大限度地發(fā)揮出英語的實用性[3]。

（二）優(yōu)化評價體系

在綜合實踐活動融入初中英語教學的過程中，教師需要構建一個以學生核心素養(yǎng)為基礎多元評價體系。具體來說主要包括結論性評價和形成性評價，而這兩大類都需要讓教師理解和認可。這就要求教師不僅要考慮到英語學習和活動效果的聯(lián)系，更是要花心思來關注學生在英語學習和實踐活動中的表現(xiàn)，具體來說就是學生情感、態(tài)度和價值觀。教師側重的不單單是某一學生的評價，更是需要關注學生之間的相互評價，還要引導學生主動進行自我評價。

（三）活動主題設定要科學合理

在實際的綜合實踐教學過程中，老師需要做到活動主題的內容既包括初中英語的一些主要單元話題，還涉及學生平時的生活習慣，這樣學生可以在有學習教育意義活動中學到更多的知識點，從而獲得一個真實的學習和生活。與此同時，活動設計需要豐富學科知識內容，鼓勵學生主動參與活動設計，從而最大限度地發(fā)揮學生的主體地位。

綜上所述，在實際的初中英語教學加入社會實踐活動，不僅能更好地實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，還能一定程度上增強學生語言綜合運用的能力，從而真正提升初中英語教育的教學效率與質量。

參考文獻：

[1]冉苒.綜合實踐活動融入初中英語教學的策略初探[J].教育教學論壇，2019（13）：253-254.

[2]張艷.人文素養(yǎng)教育融入初中英語教學的策略探究[J].名師在線，2019（5）：26-27.

[3]呂春艷.初中英語教學中的特定英語句式教學策略[J].課程教育研究，2019（6）：122-123.