孫萬乾

摘 要：在新課改理念的推行下，學(xué)校教育越來越重視對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生的核心素養(yǎng)主要包含學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生的原動力，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)科目時候所具備的科目基礎(chǔ)思維，此外，學(xué)生的德育思想、綜合能力等等方面也是核心素養(yǎng)的范疇。而這些綜合能力的培養(yǎng)離不開學(xué)生課后額外課業(yè)總結(jié)和反思能力的培養(yǎng)，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中不斷回顧，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和思維方式，才能夠快速成長，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)和靈活運(yùn)用的目的。因此，對于學(xué)生的反思能力培養(yǎng)是素質(zhì)教育下的一大重要教育途徑。主要從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題入手，強(qiáng)調(diào)反思性教學(xué)的重要意義，從而探究反思性教學(xué)的課堂實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);反思性學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)踐探究

現(xiàn)階段許多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候由于學(xué)業(yè)繁重，課后作業(yè)和考試的壓力接踵而至，導(dǎo)致許多的學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候忙到?jīng)]有時間進(jìn)行學(xué)習(xí)的回顧、總結(jié)和反思，這樣的現(xiàn)狀十分不利于學(xué)生思考和成長。讓學(xué)生做好日常反思總結(jié)，能幫助學(xué)生看到自己身上的不足，推動學(xué)生更好更快向前發(fā)展，并且更加高效培養(yǎng)學(xué)科基礎(chǔ)思維的重要方針手段。因此，培養(yǎng)學(xué)生的反思性學(xué)習(xí)能力，是新課改下的一個重要戰(zhàn)略理念。

一、現(xiàn)階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.學(xué)生課余時間少

現(xiàn)階段還處在新課改萌芽發(fā)展階段，許多的學(xué)生教育理念還處在和傳統(tǒng)教育理念磨合與逐漸替代的階段。而這個階段的學(xué)生總體呈現(xiàn)出來的現(xiàn)狀為學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，課外學(xué)習(xí)的時間加長，沒有屬于自己的思考和放松時間，學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生疲于應(yīng)對，沒有時間反思與成長。

2.學(xué)生不習(xí)慣反思總結(jié)

受到傳統(tǒng)教育理念的影響，許多學(xué)生不習(xí)慣自主自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)后的反思和總結(jié)，總是依賴于教師的考前總結(jié)和知識干活的給予。因此，許多學(xué)生其實(shí)沒有意識去進(jìn)行自我總結(jié)，百分之九十的學(xué)生認(rèn)為總結(jié)是一項費(fèi)時又沒有實(shí)質(zhì)性作用的工作，因此忽視了總結(jié)的重要性和必要性。

3.學(xué)生學(xué)科思維能力形成緩慢

在新課改理念下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思維能力，讓學(xué)生學(xué)會打魚的技能，而不是僅僅得到一些數(shù)量有限的魚。因此，對于學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思維包括數(shù)學(xué)邏輯思維，空間想象力以及數(shù)學(xué)知識實(shí)踐運(yùn)用能力等等的培養(yǎng)，才是現(xiàn)階段學(xué)科教育的重中之重。但是由于學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過大，并且沒有形成相關(guān)的課后總結(jié)意識和習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生在形成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)思維的過程中成長和進(jìn)步十分緩慢。大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候只是學(xué)到了基本的數(shù)學(xué)知識，而缺乏將知識靈活運(yùn)用于實(shí)踐和題目中的能力，并且在平時作業(yè)練習(xí)的時候也只是重復(fù)著無用的方式，沒有自己的思想和反思，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)思維形成速度慢。

二、初中生數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐策略

1.思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生知識整合

想要建立起學(xué)生的數(shù)學(xué)反思性學(xué)習(xí)的習(xí)慣意識和思維，教師需要借助相關(guān)的輔助工具來幫助學(xué)生建立知識體系建立，總結(jié)和反思的基本技巧，讓學(xué)生能夠更快更好地進(jìn)行自我反思和學(xué)科成長，同時也讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和反思的能力。

例如，在進(jìn)行“平行四邊形”一章節(jié)的課后反思時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖自己制作一個課后知識點(diǎn)的總結(jié)，并且讓學(xué)生在總結(jié)完基礎(chǔ)知識點(diǎn)和其關(guān)系連接后，寫出自己在學(xué)習(xí)過程中的遺漏點(diǎn)和不足之處，并且交換給小組成員之間進(jìn)行相互的討論和評價。這樣做不僅可以幫助學(xué)生找到這一章節(jié)中關(guān)于平行四邊形學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識理論的查漏補(bǔ)缺，知識再創(chuàng)新，同時通過小組間的交流和反思總結(jié)，還可以營造一個積極的討論氣氛，加強(qiáng)學(xué)生的思考和總結(jié)效率，同時提升學(xué)生的綜合能力。

2.微課設(shè)立，激發(fā)學(xué)生課后查漏補(bǔ)缺

學(xué)生的反思和成長可以是時時刻刻的，學(xué)生應(yīng)該將這樣的反思總結(jié)能力滲透到自己的日常生活中。學(xué)生如果在課堂總結(jié)這么短短的十幾分鐘中沒有發(fā)現(xiàn)自己的全部遺漏點(diǎn)和疑問點(diǎn)，在課后思考的時候如果突然想到或者又遇到了新的知識點(diǎn)問題，可以在微課平臺尋找相關(guān)的知識點(diǎn)講解視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行漏洞填補(bǔ)，并且讓學(xué)生利用閑暇時間也可以進(jìn)行一個自我檢測和查漏補(bǔ)缺，自我答疑的工作，節(jié)省了課堂時間，提高了課堂效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。

3.學(xué)習(xí)社交群創(chuàng)設(shè)，營造積極課后反思氛圍

初中生集體作為一個生長發(fā)育處于特殊階段的學(xué)生，他們的一個共同成長特點(diǎn)為十分在意和關(guān)注同齡人對自己的評價和自己在同齡人面前的形象和印象。因此，教師在進(jìn)行學(xué)生反思性教學(xué)的時候可以利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)對學(xué)生的反思性教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化。

教師可以利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)社交平臺建立一個微信或者QQ群，將學(xué)生每天的課后作業(yè)數(shù)量減少，并且增加在群中發(fā)自己的課后總結(jié)和反思，要求字?jǐn)?shù)和內(nèi)容的具體度。并且要求每位學(xué)生選取至少五名同學(xué)的自我學(xué)習(xí)總結(jié)進(jìn)行仔細(xì)閱讀，并且給予評價和回應(yīng)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，認(rèn)真做好自己的反思總結(jié)，并且起到一個相互監(jiān)督促進(jìn)的作用。

三、結(jié)語

總而言之，對初中生的數(shù)學(xué)反思性教學(xué)是新課改理念下的一個重要教學(xué)突破，可以幫助學(xué)生快速成長，認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)問題和優(yōu)勢，并且提升自己的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力，符合學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念。

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